部编一年级上语文《3江南》王瑶馨教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

《江南》教学设计（第一学期） 【单元】课文 【课题】 3 江南 【教学总目标】 能在语言环境中认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、 西、北” 9 个生字。 认识三点水、草字头两个偏旁。能在田 字格中正确书写“可、东、西” 3 个汉字：识记竖钩、竖弯 2 个笔画。积累 2、3 个带有“东、南、西、北”的表示方位 的词语。 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、 不改字。背诵课文。 3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲 的情景，感受江南的美丽。 【教学重难点】 能在语言环境中认读 “江、 南、可、采、莲、 鱼、东、西、 北” 9 个生字。能在田字格中正确书写“可、东、西” 3 个 汉字。 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美 丽。 【教学技术和学习资源运用】 多媒体课件、莲叶和小鱼的板贴、生字卡片 【教学时间】 两课时 第一课时 【教学目标】 能在语言环境中认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、 西、北” 9| 个生字和三点水、草字头；能在田字格正确书写 “可”字。识记笔画竖钩。 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、 不改字，并尝试吟诵课文。 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美 丽。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1. 师：小朋友，今天，王老师要和大家一起来学习一首新的 古诗，诗的题目是：江南 （ 1）谁能借助拼音读好课题（指名） （ 2）一起拼 | （3） 学习生字“江” 江的偏旁的是——？ （ 翻转卡片： sā n di ǎn shu ǐ） a. 自 己拼。 b. 谁会拼？男，女生拼。 c. 三点水， 谁会写？指名 1。d. 真好。来，举起小手一起写， 点，点，提。 2. 师：江南在我国的长江以南，在这里“南”是个表示方位 的词，你知道和“南”相对的方向是？ 和南相对的方向是——（北）一起拼， bě i （板贴） 板书课题：跟着老师一起来写课题。来，跟着王老师一起 走进江南。 【说明】 以拼读课题直接引入，帮助学生复习巩固汉语拼音，并识记 了“江、南、北”这三个生字，认识了三点水这个偏旁。生 字的学习及课题的出示都处于一个相对完整的语境中，有助 于学生的认知和掌握。 板书课题后，出示了江南的四季美景图，伴以教师优美的语 言，让学生入情入境，为后文的学习作铺垫。 二、初读课文，整体感知 1. 过渡：这么美的江南诗中又是怎么写的呢？请小朋友借 助拼音自己读课文， 注意读准字音， 读通句子， 做到不加字， 不漏字。 2. 朗读正音 再读课文 , 边读边想，你仿佛看到了什么？ 4. 交流反馈 随机学习： 莲叶、莲花、 莲蓬、莲藕。 认识草字头。 【说 明】 让学生融入江南的美景后，再让他们整体感知课文，并说说 仿佛看到了什么？激活了孩子的想象力，整个课堂顷刻间移 到了莲池边。之后，根据学生的回答，出示了一幅生动的莲 花池图，借助拼音认识莲叶、莲花、莲藕、莲蓬的过程中， 孩子们已经不知不觉利用扩词法掌握了生字“莲” 。 三、精读课文，理解内容 1.师：每年的 6到 8月，江南的莲子成熟了，出示：江南— —可采莲。 A.学写“可” 1）认识笔画竖勾。 | （3）学写笔画竖勾：直直的竖，勾出尖 4）学习“可”的笔顺。 （ 5）师在田字格内指导书写“可” 。 （ 6）学生在田字格内书写“可” 。 2. 指导朗读诗句“莲叶 何田田”。 3. 指导朗读诗句： “江南可采莲，莲叶何田田。 ” 4. 采莲人 在忙着采莲，那小鱼儿在干什么呢？自己读 1）预设：小鱼儿在游来游去。 小鱼儿在做游戏。小鱼儿在游水 （2）学习生字：鱼 师：对呀，你们看，鱼字的斜刀头就像小鱼的头。鱼的中间 部分就像小鱼的身体， 鱼的最后一笔就像鱼的尾巴。 象形字， 多有趣呀！ 5. 师：看，这段诗歌中，南和北是两个表示方位的词，还有 一对表示方位的词，请你们自己读一读，找一找。 A学习“东、西” （ 1）出示生字卡：看，这个字是东，这个字是西，我们古 人常常用图画来表示字。 出示图片（唉，瞧，这两幅图一 幅是东，一幅是西，来，猜猜看，哪个是东，哪个是西？） 你来猜。 （2）师：看，每天，当太阳刚刚升起只有树那么高时，所 在的方向是东方。 东这个字是由树木和太阳组成的，这是甲骨文。现在我们 的东字这样写，跟我读，东。再看，当太阳落山时小鸟才会 回到鸟巢里休息，这时，太阳所在的方向是西方。慢慢地， 西字就变成了一只鸟蹲在鸟巢里， 最后，变成了现在的西字。 一起读。 师：看，小鱼儿在莲叶间，一会儿跑到东，一会跑到西， 如果你是这些小鱼，你会和你的小伙伴说些什么呢？同桌交 流。 朗读指导：小鱼儿玩得多么欢快呀，那让我们来读好这段 诗句。老师请来停顿符，自己试着读一读。 8. 游戏。 【说 明】 “田田”“戏”是本诗的诗眼，也是学生理