论应用写作的课程目标和教学原则.docxVIP

应用文期末考试 考核形式：论文提交 班级： XXXXXX 姓名： XX 学号： XX 号 论应用写作的课程目标和教学原则 XX 【摘要】 应用写作是各大专院校的一门重要的公共基础课，这门课的改革，必须深入到各专业应用写作知 识结构的优化中，确立各专业应用写作课合理的课程目标，运用科学的程序和方法，进行应用写作教学， 是提高应用写作教学质量的关键问题。 【关键词】 应用写作；课程目标；教学原则 据统计，在人们每日所接触的书面文字中， 95 ％甚至更多的是应用文。因 此，西方发达国家都非常重视录用人员的应用写作能力。 据已有资料统计， 美国 已有 123 个专业开设应用写作知识、应用写作技能课。目前我国一些大学，也 都在各专业全部或部分开设应用写作课。 这说明从某种角度上， 应用写作能力已 经构成一个现代人人格素质的重要部分。 因此，应用写作对于大学生， 无论从未 来工作需要还是从培养学生的人文素质来说都是至关重要的。 那么如何上好这门 课，使学生的应用写作知识组合结构优化， 促进学生全面协调发展， 就成为广大 应用写作教师所面临的重要任务。 一、以实用性为原则制定合理的课程目标 应用文的本质特征就是实用性， 我们教授学生写作应用文也同样需要遵循实 用性原则只有 如此才能真正调动学生学习的主动性、积极性，从而达到预期的目的。 （一）为未来工作服务是制定课程目标的主要依据 随着高等教育大众化时代的来临和中国加入 WTO ，社会对语文能力的要求 越来越功利化，越来越明确。于是“能说、会写”就成了中文应用能力的核心。 其中“能写”，就是能写与本职工作有关的应用文。那么，在校的大学生究竟应 该掌握哪些应用文文种呢？这就需要我们组织教师向社会实践中各个行业的专 家了解情况，对学生未来工作所需知识和能力进行市场调研、分析，以“必须、 够用”为原则，分别确定各专业或岗位所需掌握的应用文文种。 这样就可以有效 地保证学生毕业后“学有所用、用有所学” ，从而达到适应未来工作的需要。 （二）以日常生活在校学习以及就业需求为教学目标 叶圣陶先生说过“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习 惯”。国外写作观念中最重要的写作目的是“为自己写作”和“为不同的读者写 作”。其一，是表现自己的文章，如日记、书信等。这类文章以学生自己的生活 为基础，要求写出自己的真情实感； 其二，传达社会信息的文章， 如记录、报告、 评论文等，要求写得明淅、简洁，起到达意的作用。我们也应该明确地提出学习 应用文价值所在实际是为自己的生活、 学习服务。 同时，要选择一些和学生学习 生活切实相关的应用文文种。比如，学生在毕业时需要写实习报告 (其中包括实 习计划、实习总结、调查报告等 )、毕业论文，毕业后找工作需要写求职信、写 简历、做自我介绍等， 这些应用文文种不仅要讲好而且要练好。 这样既能为学生 在校学习服务，还为学生毕业求职打下良好的基础。 （三）培养学生写作心理机制、心理品质是课程的终极目标 写作活动离不开作者的写作激情、 写作者的眼光、 胸襟和技巧。 应用写作自 然也与作者的人文素养分不开， 由于每个人的阅历、 文化水平、个性秉性的不同， 因此思想感情、 观点的表达、 语言文字的运用， 都会鲜明地体现每个人独特的生 活感受和艺术见解， 以及表情达意中独到的艺术特色。 如司马迁的 《报任安书》、 冰心的《寄小读者》、《再寄小读者》、周恩来的《给邹韬奋夫人的慰问信》都是 具有独特的艺术魅力和价值的著名应用文篇章。 而这些优秀篇章的产生都来源于 他们正确的价值观、人生观、高尚的情操和独特的艺术魅力。因此，应用写作是 一门学问，是一门智慧学， 教学中必须在讲授写作理论知识、 训练写作技能的同 时，注重素质教育， 注重学生的心智培养及知识的内化过程， 帮助他们构筑更科 学、更合理的写作心理机制。 二、以实用性为原则编写教材 （一）应用文的通论部分要强调应用文的特色 任何文章的构成都离不开材料、主题、结构、表达、语言、文风等要素，应 用文也不例外， 但它与一般文章又有不同的特点与要求， 它们是矛盾的普遍性和 特殊性的关系。 因而不能简单的套用普通写作学内容。 应用写作的通论部分既要 注意到它与普通写作学基础知识的共性， 更要注意到应用写作本身的个性。 不应 像写作学基础知识那样过于详细， 而且重点要放在构成文章的要素在应用文写作 中的特点与要求。如讲应用文写作的材料，重点讲清应用文材料的特点——真 实、典型、实效性以及搜集材料的方法和途径讲应用文的主题， 重点讲明应用文 主题的特点是明白显露及其表现方法， 如题中见意、 开宗明意等， 以区别于其它 文体的主题特点及表现方法。而现在有些教材或多或少存在着以上所说的问题， 不是简单的套用普通写作学内容， 就是没有把重点放在应