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班主任工作家访记录 班主任工作家访记录 学 期： xx 秋季学期 单 位： x 中学 教 师： 欧 x 华 任教年级：八年级 家访一、 学生姓名：周 xx 家庭地址： x 州 、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成 绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。 、目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴 趣和信心。 、解决方案：在全家人面前聊天，在表示完对他们现实情况理解 的情况下， 跟他们分析小毛病的大危害， 并在适当时候要家长对我们 或学生的意见表态， 让学生尽快的进入初中八年级的学习生活， 发挥 自己的潜力，取得好的成绩。 家访时间：XX年9月22日下午5: 30--6 : 30 家访情况：经过下午的家访，我们了解到，周承良同学在家中是 “太子”，父母相当的宠爱该生。据七年级时的了解，周承良同学在 小学的时候也是一个好动的调皮的学生， 经常受到老师的批评， 成绩 不稳定。他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，但是，该生所 以自从进入初中来不求上进，为所欲为；再加上自制力差，上课不专 心，屡犯的不安分的老毛病，所以成绩很糟糕。家访中，其母透露家 长管不住这个学生。 结果：该生一如既往，自己保证的什么都不做到，现在学习成绩 很差，半期考试成绩已经落到班级倒数第三。 （ 材料及汇报结果日期： xx 年 11 月半期考试结束） 家访二、 学生姓名：x明 家庭地址：下x村 家访时间：XX年9月28日 基本材料： 男，我八（6）班学生，自进入初中以来， 学习不努力， 成绩一直居于下等。 亮点：劳动积极 老师观察的现象：上课不听讲，作业多有不交或迟交现象；近期 特别注重自己的外表，在服装和发式上比较下工夫。 与家长交流的结果： 家长对他的教育一向比较民主，认为他已经很痛苦了，就不必在 言语上刺激他了，所以目前还没有什么好的措施。 初步的对策： 可不触及他的伤口，多关心他，可利用春节的时机与他做平等的 交流，主要与他谈成绩退步的问题，利用迂回包抄的方法，达到纠正 目的。 初步的反应： 春节后，新学期开始，上课依然心不在焉，作业还是有不交或迟 交现象，有事没事还是去找某女生搭讪， 特别是他父母应他要求给他 买了手机， 他却在晚自习时用手机给某女生发信息。 他的一篇小作文 特别能反映他此时的心态， 内容大概是他星期天在家无聊， 面对白纸 无意识地画出了一堆线条，他画的线条，杂乱扭曲，可见他此时的情 绪是相当茫然若失和躁动不安的。 与家长的再次交流： 家长说春节期间曾与他多次谈话，也买了名牌服装和手机来宽慰 他，但效果甚微， 甚至起反作用。老师建议不能一味地采取民主的方 法了，宽容解决不了问题，老师、家长、学生三方见面，分析问题， 直点其死穴，讲明单相思的徒劳无益，以及目前上课“魂不附体”的 严重后果，打消其幻想，让其“定神”。 除思想上教育外，重点落实了以下几件事： 1、在这一段时间，家 长回家检查作业，老师讲到哪里，作业必须做到哪里； 2、在成绩不 理想的情况下，课外书籍暂时停看； 3、无事的话不要再找某女生闲 聊；4、手机暂停使用； 5、为帮助起集中注意力，位置由后排调至前 排。 蓦然回首，我已担任了多年班主任工作。多年来，一批一批学生 成为合格人才，进入高校，走向社会，令我激动，让我欣慰。这些年 的风风雨雨， 让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜； 这些年的不断探 索，更让我深深地认识到， 家访工作是班主任协调家庭教育的重要方 式之一，也是班主任经常性的工作。 有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要 与家长、 学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。 这一点我很 赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法， 那就是：我们从来都没有想要存心的去告状， 而是想通过孩子在校情 况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说， 我们对家长说真话不能说是“告状”。美国心理学家查丝雷尔说：“称 赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。” 家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了 才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生 回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还 会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。 所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。 我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他们是“雪中送炭” 给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。有一个学生是从外地转来的， 学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。我多 次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心 理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生” 的闪光点。他喜欢打球，在场上组织能