小学语文_谁的本领大教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

谁的本领大 导入 1、师：老师知道咱们班每个同学都有自己的本领，你能说一说你的本事么？不要谦虚，大胆说出来。 找生说并上台表演 2、师：同学们真了不起，有的会。。。有的会。。。，真是各有各的本领啊！在同学们展示自己本领的时候，有两位朋友也忍不住了，争着也要显示自己的本领，看看他们是谁？ 师在黑板上画太阳和风 3、它们还想比一比谁的本领大呢！同学们你们知道太阳公公有什么本领吗？（温暖、阳光）风伯伯（清凉，放风筝） 师：哇哦！太阳和风有这么大的本事呢。一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？ 出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 4、?是啊，风和太阳碰到一起都说自己的本领大。这可怎么办呢？你们愿不愿意当个公正的小裁判，来帮助它们来分出胜负呢？那就和老师一起走进这个有趣的寓言故事把！ 我会填 通过上节课的初读课文，同学们已经对本课有了初步的了解，你能填一填吗？ 出示：课文讲了????和?????比本领的事。它们共比了????次。第???自然段到第???自然段是它们第一次比本领，第???自然段到第????自然段是它们第二次比本领。 第一段： 看来小朋友书都读懂了。可是呀，书不仅要读懂，更要读好，只有读好了，才能感觉到比赛的乐趣。怎样把书读好了？老师有个经验。喜欢看动画片吗？?读书时要一边读一边想象画面，就像看动画片儿似的。比如这句，谁先来读。（幻灯出示：有一天风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。）? 1、师：读了这一句话，你脑海中浮现出什么画面，又听到了什么声音。那谁愿上台来与老师一起演一演。???（一生上来，演太阳，师演风）。 师：就在他们争论不休、互不想让的时候，正巧，前面来了一个孩子。第一次比赛正式拉开了序幕。请同学们快速地读读第一小节，说说第一次比赛比的是什么？（脱下孩子的衣服）太阳是怎么说的？谁来读一读？? 注意：“谁，就算，本领大”，要读出挑战的意味。读出太阳和风骄傲的语气。 2、师：面对挑战，风和太阳分别施展出各自的本领，比赛的过程太好玩了，请同学们边想象画面边自由朗读课文二三段，感受它们精彩的比赛。 师：面对太阳的挑战，风是怎么说的？出示：风说：“那还不容易！”）风有把握赢吗？可你只读出五分的把握。?谁能读得再骄傲点？?你读得还不够有信心。 风是怎样做的？ 出示：说着就“呼呼”地吹起来。? 风要想赢得比赛，风吹得很卖力哦！这句话该怎么读好呢？谁愿意演一演风，加上动作读一读？大家一起来试一试！? 孩子为什么？可是结果呢？出示：谁知孩子将外衣裹得更紧了。?为什么？风越大，孩子越是感觉到寒冷，当然会将外衣裹得更紧了！?结果，风失败了！ 师：看到风没能脱下孩子的外衣，它啊，可来劲了。它是怎么说的？你能想象出太阳此时的表情吗啊？（得意，高兴，更加自信）真会想象。是的，太阳在偷着乐了，瞧瞧他那自信的样儿。（出示表情图）谁来读读第三小节，你读着真好，从你的语气中，我感觉到了太阳的自信。那太阳是怎样做的？读。想像一下：炎热的中午，太阳光越来越强烈地晒着你，你是什么感觉？咱们通过朗读把太阳光的强烈读出来吧！ 4、师生配合分角色朗读1—3段，谁来扮演傲慢的太阳？谁来扮演骄傲的风？ 真是个骄傲的太阳，真是个目中无人的风啊！ 请裁判宣布本场比赛，谁的本领大？ 老师觉得第一次比赛有趣极了，你觉得第一次比赛如何？ 用“觉得”说话 四、第二次比赛 第二天，它们又碰到了一起了。于是有了第二次比赛。?太阳一看见风就迫不及待地发出了挑战。 （四）1、同学们想一想，第一次比赛太阳获得了胜利，它的心情是怎样的呢？我来采访下太阳。“太阳先生，听说你赢得了和风先生的比赛，请你发表一下获奖感言。”得意。“得意”的时候是怎么样子？你能演一演太阳，得意地读一读吗？ 2、我来采访一下太阳，你得意什么？（我已经赢了一次，风再也不敢和我比了，它是我的手下败将。）再次读句。? 师：想一想，人得意时，会是什么神情，会有什么动作？ （生仰起脸，用手拍自己的胸脯读） 师：这脸一仰，手一拍，了不起、得意的味道都出来了，读得真好！同学们也来读一读。 3、师：读的真是火药味十足啊。我也来采访一下风，面对太阳得意的挑战。又会想些什么？（第一次比赛让太阳碰巧赢了。?我不信它还会在赢。不服输不服气）这时—— （五）出示：风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”? 由此可见，第二次比的是——演一演风先生，加上动作读一读（可以做用手指的动作） 4、听到风的提议，太阳说——? 出示：太阳说：“这有什么难的！”? 师：从这句话中你看出什么？（太阳的骄傲、自以为是）骄傲的太阳谁来演？这一次太阳赢了吗？从哪看出来的？是啊，这么热的天气，船夫哪有力气划船呢？我来采访一位“船