济南版初中生物《绿色植物的呼吸作用》课堂实录.pdfVIP

济南版初中生物《绿色植物的呼吸作用》课堂实录 课 题：绿色植物的呼吸作用 教材分析：本节课包括植物的呼吸作用和呼吸作用的应用两部分 内容，是在学习完植物的光合作用的基础上， 学习的植物的另一重要 生理过程。教材用生活中的实例“农民把刚收获的粮食晾干储存，否 则粮堆内部就会发热，这些生活现象导入” ，对植物的呼吸作用知识 的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析获得 的。演示实验用了四组装置，通过对照实验，证明 1、植物的呼吸作 用释放热量； 2、植物的呼吸作用消耗氧气； 3、植物的呼吸作用产生 二氧化碳。通过演示实验，让学生总结出呼吸作用的过程，明白呼吸 作用与光合作用的联系与区别。 对于呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用， 教材只提示了在 农业生产中对农作物的田间松土、 及时排涝是促进根的呼吸作用， 而 对粮食、水果、蔬菜的储存只提示与呼吸作用有关，并提出“你能说 出其中的道理吗”，给学生列举生活实例留下了充足的空间，使知识 联系实际，学以致用得以充分发挥作用。 课后思考练习设计了三个典型的题目， 第一、三题是呼吸作用的 应用，第二题是在学习了呼吸作用后， 进行的总结及与光合作用的对 比，起到了巩固总结和画龙点睛的作用。 学生分析： 市实验中学初二学生具有很强的参与意识， 能在教师 的引导下积极思考，善于总结，敢于发表自己的见解和主张。小组合 作意识比较强，能充分集思广益，具有很强的可塑性。在对过去知识 的掌握情况上，有一半以上的同学理解得不够透彻，知识储备欠缺， 因此在学习呼吸作用与光合作用的关系时， 出现了一定的困难， 但在 能力题目处理上，能够大胆想象，努力做到理论联系实际。 教学目标： 1、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的 原理在农业生产和日常生活中的应用。 2 、能形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。 教学重点： 1、描述绿色植物的呼吸作用； 2 、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。 教学难点：呼吸作用与光合作用的联系与区别。 教学准备： 提前准备萌发的种子和煮熟的种子若干， 取一部分分 别 1、放入两个保温瓶中； 2 、又取一部分分别放入两个带塞子的锥 形瓶中； 3、另取一部分萌发的种子放入改装的锥形瓶中； 4、准备一 瓶澄清的石灰水，两个玻璃试管、火柴； 5、搜集农民松土、排涝、 晾晒粮食、低温储存水果等的录像。 教学过程： 一、导入新课 师发放萎蔫的萝卜和新鲜的萝卜， 让学生观察并思考： 萝卜放久 了会出现什么现象？学生发言： （1）失水了； （2）空心了； （3 ）有机 物少了，萎蔫了。等等。师由此引出问题：买来的蔬菜、水果如果在 塑料袋内放的时间长了， 会出现发热现象。 这些问题都与植物的呼吸 作用有关。 （设置悬念，引发学生思考，提高学生学习的兴趣） 。 二、新授过程 师：我们一块来观察种子的呼吸现象，通过观察： 1、了解种子呼吸时能量的变化； 2 、了解种子呼吸时气体的变化。 投影展示思考题，要求学生在观察的同时思考以下问题： （教师宣读） 1、在第一步操作中，拔掉甲瓶（萌发的