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《在山的那边》 设计 《在山的那边》 .教案设计 官堂中学 李霞 一. 教学目标： 朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义； 联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。 二. 教学重点： 在朗读训练中品味揣摩语言。 三. 教学难点： 对“山 ”与 “海 ”的理解 四. 教学过程： (一 ).导入新课： 投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。 现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本 (板书课题：在山的那边 ) (二 ).检查预习 用读一读，写一写中的词语连成一段话。 抽同学朗读课文。 (三 ).整体感知 问：山那边到底有什么？ (让我们一起来寻找答案吧 ) 教师朗读课文 (同学们一定比我读得好 ) 配上音乐有感情的齐读。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。 朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。 达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 默读诗歌，思考问题： (1).第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？ ( “山 ”象征困难， ”海 ”象征理想 ) (2).诗歌两部分各写什么内容？ 诗歌表达了怎样的思想感情？ (只有不怕困难，才能实现人生理想) 第一节：我的童年；我的向望和困惑 第二节：我长大后；拼搏和奋斗。 (四 ).研读与赏析 “只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 ”这种理想是怎样表达出来的？ 1. 请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。 (自读课文 ) 揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。 (学生提出问题并解决问题，老师引导 ) “铁青着脸 ”。拟人 —— 颜色 (表面 )；心情不好 (实际 ) “种子 ”。比喻 —— 妈妈给我的信念 “飘”——轻 (意思 )；童年认识肤浅 “扎”——不懈努力；深 (意思 ) 老师引导，学生思考 对这些困难估计不足会怎么样？ 在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？ 学生回答： 不能达不到目的就灰心 气， 因奔向理想的人生的征途是漫 的， 跌倒后要能爬起来， 只要 持就能成功。 (3) 用响亮的声 和喜悦的心情 最后几句， “是的 ?? 在一瞬 照亮你的眼睛 ??”此句有人生哲理，当愿望 了，就高 万分，你有成功的 ？ 并 背有哲理的 句。 五. 体 与反思 (四人小 后 言 ) 每个人在成 中都会遇到很多困 ，主要是看你面 困 怎 待，怎 克服困 。 合自己的生活 ， 自己的感想。 小 (师 ) 要想翻 山， 到大海，必 百折不 ， 持 斗。在今后的人生之路上， 我 牢牢 住本 中的 ”海 ”. 六. 作 ： 以“大海 ”或 “山 ” 写一首 代 。 《在山的那 》教案 由范文先生网教案 道 注明出 !  https://搜集整理，版 作者所有  ,转载请 初一第一次 元 文 .试题 一、 累与运用（ 24 分） 将下面 用正楷写在田字格中。 （ 5 分）鼎沸 确 歌 立 然 2. 下列 中加点字的注音全 的一 是（ ）（2 分） A ． 球（ cu án） 髓（ su ǐ） 秕谷（ bǐ） 潜能（ qi ǎn） B． 菜畦（ xǐ） （ zǎn） 宿儒（ sù） （ ji ）á C． 一宿（ xi ǔ） 一 （ l ún） 子（ d?n） 臃 （ yō ng） D． 宿舍（ sù） 瞬息（ sùn） 皂 （ ji ā） 收 （ li?n ） 3. 下面 中加点字的的解 全都正确的一 （ ）（ 2 分） A ． 确 （确 ） 成小球（ 累） 人声鼎沸（水开） B． 相宜（合适） 拗 去（用力弯曲）一 （用力一 ） C． 莫名（ 出） 人（惊吓） 姑且（而且、并且） D． 瞬息（很短的 ） 立（ 站立）未 具（ ） 4. 《木 》中，表明木 代父从 由的句子是： ， 。（2 分） 5. 《木 》中概述 争 日持久， 斗激烈悲壮的句子是： ， 。（ 2 分） 6. 小弟 姊来， 。（1 分） 7. 成 “扑朔迷离 ”的意思是 ； 成 是由 “ ， ”一句演化而 来的。（ 3 分） 8. 假如生活欺 了你 , ， ！ ：相信吧， 。（ 3 分） 安徒生、 普希金都是著名文学家， 除了本册学过的作品外， 你还知道他的其它作品吗？若知道，请分别写出两篇。 （ 4 分） 安徒生：《 》、《 》 普希金：《 》、《 》 二、 阅读 (一 ) 阅读下面文字，完成文后问题。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单 是周围短短的泥墙根一带就