《论语》八则_模板.docxVIP

《论语》八则 _模板 一、 教学目的： 1． 体会学习的态度和方法。 2． 了解古代语录体散文的特点。 3． 诵读欣赏。 二、 教学重点难点： 1． 掌握基本字词的含义 2． 理解其中蕴涵的思想内容。 三、 课前准备： 1． 布置学生搜集有关古人谈学习的成语、明言警句，课上交流。 2． 准备本课的朗读磁带，收录机。 3． 《论语》、孔子等有关文化常识。 四、 教学时数：一课时。 五、 学法指导：指导朗读，让学生在反复朗读中体会含义。背诵、积累，要求熟读成 诵，正确默写，并能灵活运用。 六、 教学过程： （一）、导入：学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、明言警句，抓住其中的 而不厌 ”“诲人不倦 ”“温故知新 ”“不耻下问 ”“举一反三 ”等成语引入《论语》 。 （二）、教师简介《论语》 、孔子等有关文化常识，播放朗读磁带，指导学生自读课文， 并要求学生利用工具书解决字词问题。 （三）、诵读欣赏。 1． 学生齐读。 2． 教师针对齐读中存在的问题一一指正；范读；领读。 3． 听朗读磁带，自读两遍；齐背一遍。 4． 教师指导美读，指名学生朗读。  “学 （四）、指名学生翻译，教师适当点拨，扼要分析，最后归纳总结。 （五）、巩固。进行背诵默写比赛。 点击浏览该文件 〖教学目标〗 ①、识记积累有关字、词和文学文体常识。 ②、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。 〖重点〗 目标② 〖难点〗 目标②中 “体会记叙的感情色彩 ” 〖教学方法〗 根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下： 提问法、讨论法 —— 能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。 比较练习法 —— 优化训练，突出重点，使难点形象化。 读写结合法 —— 以写促读、突出 “应用语文 ”。 谈话法、演示法 —— 作激趣、引思，突出 “与生活密切联系 ”，创设良好课堂气氛。 〖学法指导〗 1、根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。 2、根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读（或跳读） 、研读相结合。 〖教学过程〗 第一课时 〖布置预习〗 （1）、查字典： 给课文 “预习提示 ”中和阅读过程中的生字注音， 连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。 2）、阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。 3）、指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。 （4）、通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写： “捕鸟 ”过程的文字。 5）、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。〖课堂教学程序〗 （一）导入新课，明确目标： 1、导入新课：先由上单元写 “家庭生活 ”引入学生另一个身边生活 “学校生活 ”，交代本单元学习的就是 “学校生活 ”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国 文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。 2、明确课文的教学目标和本课时学习要点。 （二）预习检查： 作为本课的预习检查，内容很重要：一是通过检查 “预习（ 1）、（ 2）、（ 3） ”，教师帮助明确后，完成 “目标① ”。二是检查 “预习（ 5） ”时（注意省时）只作抽查，且主要记录一二个同 学习作中词语的形容、动作的表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范 例，检查不作评述。此外，检查 “预习（ 4）”主要是为学生疏通阅读障碍和强调课文重点文段。 （三）整体感知课文内容，理清文章结构： 提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？ 讨论：从题目上看，本文应分几个部分？ [两部分 ]从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？ [ 过渡 ] ”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。 在这一步的操作中同步完成一个板书（附板书一） 感情 [美、喜爱 ] 感情 [丑、讨厌 ] 对原文的词语改写，要求表达讨厌的感情。 油蛉在这里（ [ 低啼 ]）； 蟋蟀在这里（ [ 抽泣 ]） 有时会遇见（ [ 吓人 ]）的蜈蚣；喷出一阵（ [恶臭 ] ） 小结：词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助 “准确的形 容”即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这一点。 4、学习③ — ⑥段： 略讲。先小结第②段 “词语形容 景物美，喜欢 百草园是‘乐园’ （补充 “板书二 ”）然后用谈 话法让学生结合课文逐层明确 “这一层写故事 喜欢听神秘的故事 长妈妈讲的故事很神秘， 很喜欢听 百草园是‘乐园’ ”（补充 “板书三 ”） 5、学习⑦⑧两段 在文中找出 “捕鸟 ”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程，再导入 “准确表述动作 ”的学习。由于演示中，动作的 “准确表述 ”很具体，易快速把握。然后教师小结