部编人教版七年级上学期语文现代文阅读专项训练.docx

部编人教版七年级上学期语文现代文阅读专项训练 一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习 1．阅读下文，回答问题。 心中有一尊神 那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着 8 岁的我走过清冷的街道。 我吸溜着鼻涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味 很有诱惑力地飘散到空气中。阳光，也仿佛染上了诱人的香味。 我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五 脏六腑中。那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散。 就在我张大嘴，准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头，是一 个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。那男孩和 我差不多大，瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆的瞪着我的烤白薯，一个手指伸在嘴里，使 劲地咂，好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。 女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道： “娃娃，把烤白薯 给我孩子吃点好吗？他有大半天没吃东西了。 ” 我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人 似的，连连说： “没有了，就这点儿，没有了。 ”说着，用另一只手去推了那孩子一下。 “小斌，咋恁没大没小？ ”母亲皱起了眉。 “谁叫他们要吃我的烤白薯。 ”我不高兴地说。 母亲说： “给一点儿吧，来，掰一点儿给弟弟。 ”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过 去，说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。 那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷 喷的烤白薯啊！我非常不高兴，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。 母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻 我。我拐过街角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭： “我要我的烤白薯，我 要我的烤白薯。 ” ? 母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿，轻声道： “说不定那两个人是天上下凡的神 仙呢。 ” ? 一句话，让我立即停住了哭叫，睁大眼睛问： “他们是神仙？你咋知道？ ” ? 母亲拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲： “为弄清凡间的 人谁的心肠好谁的心肠坏，天上的神仙经常下凡，故意装作可怜人，来试探人们的态度。 好心人呢，神就赐福；坏心人，神就降罪。 ” ? 一句话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。心悸之余，我深深地佩服起母亲的远见卓 识来。我觉得母亲做得对极了，否则，这一次我一定是难逃神的惩罚了。 ? 这以后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都充满了深深的敬畏，也格外地尊 敬他们。因为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。 ? 渐渐地，习惯成自然。一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里充 满了同情，能帮上忙的，都尽量帮忙。 ? 多少年过去了，我早已知道那些 “神 ”不过是拿来哄小孩子的，可仍然从心里感谢母 亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一 尊神，这尊神叫善良和同情。 （1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 （ 2）文中 ? 段说 “母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿 ”，请用一小段话来描绘母亲此 时的心理活动。 （3）结合语境，从语言表达的角度对划线词语作简要赏析。 看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。 （4）结合文章内容，说说你对文中 “母亲 ”的印象。 【答案】 （ 1）母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育 “我”。 （2）小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才 8 岁， 也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？ （3） “软乎乎 ”既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感， 语言表达极具表现力。 （4）母亲让 “我 ”把烤白薯 “掰点儿给弟弟 ”，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事 来教育 “我”，可见她教育孩子很有方法。 【解析】 【分析】（ 1）在整体感知文本内容的基础上，可知这篇文章的主要人物是我的母 亲，主要事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩，当我哭闹时，母亲就用神仙的故事 教育我。据此概括答题即可。 （2）结合语象分析，母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把我的烤白薯分给给他时， 我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒泼，因为我当时也是一个孩子，也不懂 事，母亲要想法哄住我，据此分析答题即可。 （ 3）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析词语的表达效果。 “软乎乎 ”形容 软和，用在这里是形容 “幸福 ”这个词，幸福本来是看不到，摸不到的，它是人的一种感 觉，因此这个词语既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具