部编版五年级下册第四单元同步作文.docxVIP

作者采用神态 描写，描写了女孩的 眼睛“炯炯有 神”“大”，令读者 感受到了她的友好。描写全体同学 的目光，此时无声胜 有声，易于读者融入 当时的情境。“微笑 的面孔”与“关切 的目光”碰撞，其实 是心与心的交流。结尾处引用歌 曲，升华主题。以环境描写开 头，渲染气氛，紧扣 “陶醉”二字，带入 “他”的回忆。呀。” 地问。 强呀！ 作者采用神态 描写，描写了女孩的 眼睛“炯炯有 神”“大”，令读者 感受到了她的友好。 描写全体同学 的目光，此时无声胜 有声，易于读者融入 当时的情境。“微笑 的面孔”与“关切 的目光”碰撞，其实 是心与心的交流。 结尾处引用歌 曲，升华主题。 以环境描写开 头