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“磨合期”班主任应当做好的几件事 任何新组装的机器在正常使用之前，都要在一定的时间内、按一定的运行速度进行磨合，这样才能确保机器在今后的运转中能进入最佳状态。否则，机器很容易出现问题。 每学年初， 学校都会将部分学生和教师进行调整， 重新分班。新组合的班级就如同一台新组装的机器，班主任和科任教师、 学生和学生之间彼此都有些陌生，也同样需要在一定的时间内，按一定的方式、方法磨合后，才会逐渐达到相互了解、默契配合的程度。那么，班级发展的领导者――班主任该如何去做好“磨合期”的工作呢？ 一、开好班级教导会 一个班级的发展离不开科任教师的支持和配合，班主任与科任教师、各科任教师相互之间关系是否协调，是一个班级能否快速形成凝聚力的重要保证。所以当一个班级在组建之后，班主任的首要任务就是要立即与科任教师进行联系，召开班级教师会议。开好“班教会”的好处主要有以下三个方面。 1．有利于教师间统一教育目标 通常在班级管理中，班主任全面负责班级的一切事务， 而科任教师只负责自己学科的教学，其他一概不管。为了能 最大限度地实现自身教学价值，各科任教师就不可避免地会片面强调自己所传授知识的重要性，而忽视与班主任或其他教师的协调，也就不可避免地会产生一些矛盾，如抢课时、争作业时间等，最终给班级管理带来消极影响。怎样才能有效地避免这种局面呢？这就要求班主任在班级组建之后及时地开好班级教师会议，在会上班主任可以及时地把本班工作的目标和重点告知各科任教师，同时各科任教师也可以结合自己的教学实际提意见。这样在商讨中科任教师就会把班级阶段管理目标与自己的教学目标相整合，并最终形成统一的教育目标。在统一目标的规划下，班主任就会与各科任教师进行合理的分工合作，进而避免班主任与任课教师之间各自为政的现象，减少“内耗” ，学生的德育工作也会贯彻到每个教师的实际教学中。 2．有利于调动科任教师管理班级的积极性 科任教师主动参与班级管理，可以大大减轻班主任的工 作负担。过去的班级管理都是班主任独自管理，在班级事务 的决策中班主任也往往不会征求科任教师的意见，这样很容 易导致科任教师产生一种被忽略的感觉。而科任教师一旦感 到自己不被尊重，就会对班级的工作产生厌倦，就谈不上在 工作中为班级发展出力了。所以当一个班级组建之后，班主 任要立即召开班级教师会议，积极向科任教师征求意见，这 样科任教师就会感到自己不是班级里可有可无的一员，班级 的发展是需要自己的，自己有责任也有义务为班级的发展献 言献策。科任教师的积极性一旦被调动起来，也就自然会时 刻关注班级的发展。 3．有利于班主任全面、准确地掌握全班学生的情况 多数学生都对班主任存有一种敬畏心理，为了能尽快获取班主任的好感和信任，他们或多或少地都会在班主任面前伪装一下自己，所以很多时候班主任所看到的，并不是孩子们真实的一面，对孩子所做出的评价自然也会有失偏颇。科任教师由于身份“特殊” ，每天要往返于各个班级之间，加之学生对科任教师的“提防”心理比较低，敢于在其面前尽情“表现”，所以科任教师对学生成绩的优劣、表现的好坏会有一个比较全面客观的认识。这样通过开会沟通后，班主任就可以了解到本班学生的真实情况，有效避免工作中的盲目性和随意性，进而有针对性地采取措施和手段去教育和引导学生，及时矫正学生行为上的一些偏差。 二、开好专题教育班会 对于一个刚刚组建的新班级来说，学生能否迅速融入新集体，尽快形成班级凝聚力，是班级能否良性发展的关键。所以当一个班级在组建之后，为及时做好学生的思想工作，还应开好以下几个专题教育班会。 1．科任教师推介会 学校在对学生进行分班的同时，也必然会对其科任教师 进行重新搭配。科任教师间思想修养和业务能力不尽相同， 所以在面对新科任教师时学生会或多或少地感觉不适。怎样 让学生尽快适应科任教师呢？这就需要班主任及时开好科 任教师推介会。通过主题班会的形式，将本班所有科任教师 隆重推出，特别要着重介绍各位教师的授课特点和曾经取得 的成绩，让学生一开始就对新教师产生好感，在情感上愿意 接受科任教师。这样在今后的学习中自然就会“亲其师而信 其道”，主动地去适应科任教师的授课方式， 而不是去盲目、 错误地品评教师，师生关系也自然就容易和谐、融洽。 2．学情调查会 科任教师接触学生一般仅局限于课堂内，面对面与学生 谈心、交流的机会很少，这就导致科任教师对学生学习情况 缺乏全面的了解，课堂授课也就很容易造成学优生吃不饱、 学困生吃不了的现象。时间一久必然会影响其教学效果。这 就要求班主任在建班之后，要及时地在班级中召开专题学情 调查会，在学情调查会中让学生畅所欲言， 谈感受、讲困惑。 针对学生提出的问题，班主任要积极帮助解决；对涉及科任 教师的问题，除了做好必要的解释，还要及时将问题通过适 当的方式反馈给有关科任教师，使其能发