学前幼儿园_找相邻数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

找相邻数 中班科学活动 活动目标: 1、知道相邻数的概念,掌握10以内的相邻数。 2、理解并能说出相邻数多1或少1的关系。 3、发展幼儿的观察比较能力。 活动准备: 数字卡片1~10，带有1~10的卡通动物卡片。 2、《粉刷匠》儿歌音乐。 活动过程: 唱着粉刷匠的歌曲入场 导入: 师:看看小小粉刷匠粉刷的房子漂亮吗？ （投影 ） 幼:漂亮 师:那我们数一数一共刷了多少座小房子 ？ 幼:10座 师:现在我们给这10座小房子装上门牌号,让小房子更加整齐。（加入数字） 师:就在小粉刷匠粉刷房子的时候,他们的主人回来了,看看他们都是谁?（加入小动物） 幼:小猫、小兔、小狗、 小猪、小青蛙、大象、小猴、小马、熊猫、小牛 给小动物们找邻居 师:小动物回到家后,看到自己的房子焕然一新,还安上了门牌号,可高兴了,都急急忙忙的进去看看。现在小朋友也来看看,你喜欢的动物和谁是邻居? (幼儿自由回答) 师:刚才小朋友都回答正确了,邻居就是紧挨着他的小动物,那你喜欢的小动物房子的门牌号是多少,邻居的门牌号又是多少呢? (幼儿自由回答) 二、讲解相邻数 师:咱们小朋友都回答正确了,小动物也记住了自己和邻居的门牌号,小动物就高高兴兴的去森林里玩耍去了(投影撤走小动物) 师:小动物刚走,门牌号上的数字宝宝们说话了,3号数字宝宝“你们还记得我的邻居门牌号是什么吗?” 幼:2和4 师:“谁在叫我”4号数字宝宝摇摇晃晃的走了出来。看到3号数字宝宝说“干嘛,吵什么”“我在考考小朋友的记忆力,看看他们还知不知道我们邻居的门牌号是什么。”数字宝宝4一听,来了精神,说“小朋友,我的邻居是谁?” 幼:3和5 师:“恭喜你,答对了!我的邻居就是紧挨着我的两个,他们还有一个好听的名字,叫相邻数,知道了吗?” 幼:知道了 师:刚才数字宝宝告诉我们他们的邻居还有一个好听的名字叫什么? 幼:相邻数 师:嗯,刚才小朋友看样都仔细听了数字宝宝4的话。这时候,所有的数字宝宝都出来了,请小朋友帮着找找他们的相邻数是多少，数字宝宝4说：别着急，排好队，一个一个的来。” (幼儿自由回答) 三、探索相邻数之间的等差关系 师:（出示一组相邻数卡片）小朋友，你能说出谁大谁小吗？ 谁比谁大1？谁比谁小1？（换一组相邻数）中间的数比前面的数大几，中间的数比后面的数小几？ 请小朋友当裁判，听一听这句话对不对，“相邻数中，中间的数比前面的数大1，中间的数比后面的数小1。” 是不是每组相邻数都是这样。我们再选一组相邻数来验证一下。 四 、游戏 ：“找邻居” 师：学了这么长时间，小朋友一定累了吧，我们做个游戏吧，请小朋友把椅子下面的数字宝宝找出来，戴在在胸前，我们来玩个大灰狼吃小动物的游戏，我扮演大灰狼，小朋友扮演小动物，大灰狼肚子饿了，它出来找吃的，小动物们不要害怕，只要你找到和你胸前牌子的数字是相邻数的小动物，和它手拉手站在圈圈里面，大灰狼就不敢来抓你了。谁找错了，或者一个邻居没找到，大灰狼就抓走你。开始游戏。我是一只大灰狼，最喜欢吃单独行动的小动物，不喜欢他们团结起来，他们团结起来我就不好对付他们了。 结束部分： 小朋友还想不想再做一次这个游戏，那我们到外面做好不好，下场。 学情分析 幼儿在日常生活中已经了解邻居一词的意思，掌握了数字1~10 表示相应的物体，1~10的顺序，相邻的二个数多1少1的关系。孩子集中精力的时间很短，喜欢做游戏。回答问题或表达自己的想法还经常说半句话，不能用完整的一句话来表达。相邻数的概念对于幼儿来说是抽象的，而孩子的思维是具体形象的，他们会对看不见摸不着的概念退了无明显反应。 教材分析 《找相邻数》属于中班科学领域的数学活动，是让幼儿能感知相邻二数的数量关系，相邻数是比某一个数大1或者小1 的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。《纲要》中指出：“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。相邻数的概念对于幼儿来说是抽象的，而孩子的思维是具体形象的，他们会对看不见摸不着的概念退了无明显反应。根据上述分析，我从孩子兴趣出发，动物是孩子们熟悉的又愿意接触的事物，我以给小动物找邻居为载体，让幼儿带着对邻居含义的理解并进而感知相邻数的含义，通过比较知道相邻数中中间的数比前面的大1比后面的小1。活动通过情景和游戏相结合的方式进行。 《找相邻数》课后