《诗两首_我爱这土地_乡愁》_模板.docxVIP

《诗两首 ·我爱这土地 ·乡愁》 _模板 点击浏览该文件 点击浏览该文件 ○教学目标 ① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ② 过程和 方法：学习自主、 合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度价值观： 培养尊老爱幼、 珍爱亲情、 珍爱生命的情感。 ○教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 ○课前准备 学生：强 调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师： ①准备课前说话训练的资料 (尊老爱幼的故事 ) ，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。 ○教学内容 ① 整体感悟课文内容。 ② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教 学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感 —— 亲情。 其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际， 说说 你都感受到了哪些亲情 ?(学生举例回答，教师予以肯定 )像在日常生活中全家人一起吃饭、 看电视、 聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事， 也能体现出浓浓的亲情。 《散 步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内 容 ① 检查生字词。 ② 教师可配乐范读课文， 学生体验作品的语感和情感。 ③ 学生自由 朗读课文。 (或仿读 )要求：正确、流利、有感情。 ④ 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示 问题组： a．课文写了哪几个人物 ?主人公是谁 ? b．在散步过程中发生了什么事 ?请你用自己 的语言概括。 (用文中的语言也可以 ) 「教师导学」 “读 ”是学生接触课文的开始，也是学生 自主与文章进行情感交流最直接的方式。 所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间， 让 学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结 ] 文中描绘的就是一家四口 外出的事， 而四口人又是以 “我 ”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即 可，给予肯定。用文中一个词来概括 “分歧 ”。 自主合作探究 [教师引导 ] 精读课文，想一想 在散步过程中 “分歧 ”是怎样解决的 ? 同学们以小组为单位进行分析， 若遇到有深度或理解不 透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 [ 提示质疑 ]a．母亲为什么偏偏要走大路 ? b．“我 ”为 什么感到责任的重大 ? [教师小结 ] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第 2 段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。 “我 ”为什么感到责任重大 ?学生根据课文 可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们： “我的母亲老了，她早巳习惯听从她 强壮的儿子， 我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲， 妻子呢， 在外面， 总是听我的。 ” 引导学生认识到在这个家庭中， “我 ”正好处在中间， 上有老下有小， 如果一旦抉择错误就会 伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。 (这个祖孙三代人家中 包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情 )正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决 于“我 ”，所以 “我 ”感到了作为中年人责任的重大。 [教师引导 ]展开想像，体验感受一下，假 如你是文中的 “我 ”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想 ? 学生四人小组交 流，在班里谈感受。 (过渡 )看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通 过这件事情，你悟出了什么道理 ? 学生讨论交流，教师适时点拨。 [教师小结 ] 不管做什么 事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的 “我 ”决定顺从 母亲而委屈孩子，原则是一个 “孝 ”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一 头。这正是中华民族传统美德的体现。 (过渡 )设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷 爷奶奶喜欢看戏曲节目， 爸爸妈妈喜欢看时事报道， 你喜欢看动画片， 而遥控器在你的手中， 你该怎么办 ? [学生讨论归纳 ] 教师对于学生的回答要给予肯定和完善， 并希望在以后的人生 道路上继续遵循这个道德准则。 (过渡 )文中的 “我 ”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时 也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么 ? a．我们可以感受到母 亲对小孙子的什么感情 ? b．作者为我们展示了什么样的家庭 ? c．分别用两个字概括出 “母亲、 妻子、我 ”是什么样的人 ? 学生四人小组讨论交流 (鼓励学生各抒己见，言之成理即可 )。 重 点研读 (过渡 )：“我 ”和妻子是如何背着母亲、 儿子走过那条小路的 ?为什么说 “我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界 ”?请同学们齐读课文最后一段