语文试题教案学案课件如何让试卷讲班评课发挥最大效率.pptVIP

二、讲评遵循五个原则： 1、及时性。认真及时批阅试卷是试卷讲评所要遵循的原则之一。如果试卷讲评和结果反馈相对滞后，那么学生解题时产生的思维火花早已消失殆尽。因此，应及时将考试的结果和答案反馈给学生是取得讲评效果的一个重要因素。 2、针对性。一份试卷批改下来，通过统计分析，总有一些错误是具有共性的，这类错误题目才是讲评的重点。讲评时不能面面俱到，要选择典型的、学生出错较多的、有代表性的题目来讲解。;3、延展性。讲解完典型题型后，再拓展些类似的题目，力争讲一题，学生会一串，懂一片，能举一反三，触类旁通。 4、激励性。充分发挥试卷讲评的激励性功能是试卷讲评所要遵循的原则。对于考试成绩相对较好的同学要及时表扬，一些考试成绩较差学生，不宜过多指责、批评，在讲评时要注意帮他们恢复信心。 5、互动性。多给学生提供表达自己思维过程的机会，让他们通过质疑、提问、讲解，再忆考试时的思路，再现考场情景。每次讲评可安排几道题目由学生来介绍答题思路，既能调动学生的积极性，也使讲评更贴近学生的心理。只有充分发挥他们的主体作用，才能使试卷讲评课取得最佳效果。;三、试题讲评课总体思路： （一）课前准备三项工作 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。除了统计整套试卷的平均分、班级的最高分、最低分、优秀率、及格率、低分率之外，还要对每个学生每一题以及每一个板块的得分情况进行统计。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 ;2. 分析比较：分析是根据每题出现的典型错误，揣摩学生的答题思路，归纳造成学生考试错误的主要原因：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等多种因素。比较是为了发现问题，为了利用试卷更好的指导今后的教学。可以同类班级比较分析、也可以将本次考试和上次考试情况进行较分析，看教学的进步和问题；可以将同一次试卷中不同题得分情况进行比较分析，看教学的薄弱环节；还可以将优等生和后进生的试卷进行比较分析，找出优等生所以优、后进生所以差的原因，以促进后进生的提高。;3. 确定重点：数据统计及分析比较的目的就在于有针对性的确定讲评重点，制定行之有效的教案。讲评教案不仅要确定讲评重点，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度。 力求达到以下四个目的： ①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确的答题方法。 ②分析得失——通过分析得失引导学生学会学习、学会考试。 ③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 ④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，使学生系统掌握所学内容。;（二）课上落实三个任务 1.订正试卷。对照答案写出对题意的理解，思路等。 2.巩固训练。选择有针对性适量的题目，让学生巩固和练习，检验一下是否真的明白了，若又错了仍需继续找原因。这样的训练既是解题方法和技巧的归纳小结，更是引发学生积极性，提高课堂效率，拓展思维空间的有效途径！ 3.考试小结。小结内容包括本次考试的准备情况，答题情况，得分情况，出错的主要原因等等。反思错在哪儿了？是基础不扎实还是审题不细心？是答题表述不规范还是答题角度出错？是思想不重视还是心理过度紧张？是实力分还是运气分？要找准病根以对症下药，以求收到实效。;四、鼓楼区一模语文试卷的讲评过程： 具体步骤： 第一，展示每题考试得分情况的数据统计表，对本次考试作简单概述。对试题稍做评价，答题中存在的问题、得分情况等作介绍，使学生从宏观上了解本次考试的概况。 第二，将本次测验的试卷及答案印发给学生，让学生自查错误的地方及出错原因，熟悉答案，一般知识性的错误这样就可得到初步解决。 第三，确定讲评重点：由鼓楼区一模试卷各项得分统计情况来看，学生失分较多的是说明文阅读和散文阅读，讲评的重点无疑要放在这两项中。;讲评过程： 第一部分 积累与应用： 第1题，古诗文默写题。略讲，个别同学失分，错误字为“庭下如积水空明”的“庭”错写成“亭子”的“亭”。原因是对课文的理解偏差，应是“庭院”中的月夜小景，而不是“亭子”下的。讲评时做强调。 第2题，字词题。 （1）考点：考查学生对常用词语字音、字形的积累。 （2）错误归因：错误最多的是“潜”的读音，和“涩”的写法。“潜”的读音，大多是受媒体的错误影响，“涩”的写法是对字形结构掌握不到位。 （3）方法指导：在字词记忆上着重于通过多种方法让学生对读音、字形进行理解记忆。;第3题，漫画题。考查学生语言的综合运用能力。强调答题方法：介绍漫画内容时运用“三看一想”法（看形象、看文字、看标题、想现实）。回答感受时以“这幅漫画告诉（告诫、颂扬、呼吁、批评、揭露）我们……”的句式概括含意。 第5题，品味名人妙语题。考查名人语言风格的表达效果。 第6题，