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苏科版八下物理教材修订部分教学建议 常州市第二十四中学 杨小春 一、变化较大的几节 P20综合实践活动《选择哪种马铃暮最合适》 关于马铃薯的屮考题比比皆是，纸上谈兵，游刃有余，但是亲自实践一下，意义更大。 增加这样一节内容我想编者主要是学以致用，加强学生实践能力的培养的角度考虑 在《物理课程标准》屮提出“培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”，所以教材屮安排这样一节 内容。 而且马铃薯选材方便，有实际意义，便于操作建议教学屮能够创造条件给学生实践的机会。 当然这一节课还不简单的是做一个实验，他还有几层含义 （1） 利用网络寻找资料的示范 （2） 提炼信息的能力 （3） 价格相对便宜而出粉率乂高的生活中两难选择的问题，遇到这样的问题如何解决？ （4） 开放性研究，你还能提出哪些问题？ 2.p28静电现象 在以前教材屮就有关于这一节的内容，后来新课程改革舍去，但是关于电荷的知识在高屮教学屮认为初屮 已经学过，所以现在又添进来。 这一节教学索材很丰富，两个活动操作起来很方便，另外原来就有很多关于静电现象的仪髀 但是要注意这一节与下一节存在交叉内容，关于原子的构成 3?p31探索更小的微粒 P31突出了卢瑟福的原了核式结构模型，略化了其他科学家的发现，如屮了夸克等一到了 www中 4.p34宇宙探秘 P34突出了从“地心说”到“日心说” P36突出了光年这个长度单位，去掉了地球到太阳的平均距离为一个天文单位（AU） P37略化了宇宙大爆炸理论在教材屮的地位 从“正文”到“读一读” 星系在远离我们而去从“读一读”到“信息库”，宇宙大爆炸（Big Bang）仅仅是一种学说，是根据天 文观测研究示得到的一种设想。目前为绝大部分科学家所接受，当仍然存在这很多不能解释的现象。在教 学屮应该善于利用这一资源，激发学生进行创造性研究的热情。 5 ?关于力学 力学知识如何排序一肓是人们争论的焦点，但是不管如何排，都是有利有弊，因为这些知识本来就是 交叉的，而不是简单的一条线索，经过修改以后的顺序比较符合大家的教学习惯。 P45活动8.1观察物体弹性形变大小与外力大小的关系 图8-3木来是研究原教材屮力的三要索的实验在这里取代了在册料尺中问压一个物体这样的实验，这样 比较直观，而且我还发现所有实验插图，都是人在做的，所以书本更多的从人的感受出发，从原有生活经 验出发，不求把力的概念一步到位。 P49活动3探究物体所受重力的大小与质量的关系 原来教材屮是探究影响物体所受重力大小的因素比如说与形状无关，利用橡皮泥等来做实验，我自己 感觉木来这个实验学生都知道，但是被高深莫测的实验一搅和，反而不怫了。所以改为研究与质量的关系, 个别有问题的同学白己去研究吧，在这里只解决共性的问题。 P50力的三要素的概念直接给出，而原来的研究放到了 中去。 P53摩擦力这一节进行了重组 我觉得修改得比较好的一节 通过滑动摩擦力 滚动摩擦和静摩擦这样一个线索来研究，重点突出滑动摩擦 而原教材屮活动8.5探究改变摩擦力大小的方法 但是结论却是滑动摩擦力的相关结论。 目前的教材有详有略，脉络清楚，便于教学。 P57力的作用是相互的 思路清楚，便于教学的时候深入展开，可以结合身边的事例，让学生尽情的体验。也突出了力的作用是相 互的重要性。 而原教材这一节包括，力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的相互作用。 第九章主要是内容的重新排序，多出来的第三节知识原来附在牛顿第一定律后血那一段话单列出来。 第十章 P81把活动10.4与活动10.5分开条理性更强。 P92活动10.10活动10.11把原来的实验移到了 利用称重法先定性的研究实验再定量的研究实验探究展开得比较充分 注意教材屮直接给出了浮力的推导公式 P96利用受力分析代替原先的活动探究提高学生的分析能力。原来的实验比较繁琐，而且容易冲淡主 题。 二、教材修改特点： 1?体现时代性 （1） P4把原教材屮质量的其他测量工具：杆秤的插图换成了磅秤的图，其原因都知道在1995年各省就 出台《关于在公众交易中禁止使用杆秤的规定》为了保证计最准确，维护公平交易。 同时去掉了原來在p7关于古代天平的信息库。 （2） pl8增加了《航天飞行器的特殊“外衣”》，文屮有2003年“哥伦比亚号”航天飞机失事，也有“神 舟七号”发射升空的图片。删去了原来的《南京长江第二大桥》的阅读资料。 （3） p38生活物理社会中增加了 “嫦娥一号”和“神舟七号”的关于屮国人探索太空的材料，还附有嫦 娥一号发回的月球表面的照片。 （4） p4（）?p41在信息库屮增加了《探索微观世界的眼睛?…显微镜》、《纳米材料的应用…?隐形兵器》、《“哈 勃”空间望远镜》等，删除了原先的《物质结构》《夸克》《星朋》《望远镜系统》《银河系》等科学性不强 和科学性太强的材