CAXA制造工程师_CAD_CAM_教(学)案22.docVIP

.word 可编辑 . XXXXXX高等职业学校课程单元教学设计 2011 -2012 第二学期 序号：22 初、重复 班 级 月 日 星期 时数 第 节 类型 课 机高 1028 2 初 上机 机高 1029 2 复 上机 项目六 加工功能介绍 课题名称 任务 3 了解补加工 、槽加工及其它加工 任务 4 实例讲解 CAXA 工程师 2006 提供的加工功能比较丰富 ，它的粗加工方法 背景分析 有 7 种，精加工有 10 种，补加工 5 种，槽加工 2 种以及孔加工 ，总 计达 25 种。 能力（技能）目标： 通过本次课程的学习 ，学生能够正确的选择各种补加工并熟练使 用。 学习目标 设 定 知识目标 ： 1、了解补加工方法的使用 ； 2、了解加工后置处理方法的使用 。 . 专业 .专注 . .word 可编辑 . 态度与情感目标 ： 培养学生动手操作能力 。 任务一：了解补加工方法的使用 ； 学习任务 任务二：对照老师所讲和书上例子自行练习 ； 描 述 任务三：了解加工后置处理方法的使用 ； 任务四：对照老师所讲和书上例子自行练习 。 教学情境 由精加工 、粗加工的不完善 ，需要引入补加工 ，从而导入 创 设 CAXA 制造工程师的补加工功能及后置处理 。 时间资源 ：课前、课后和课内的设计和安排 。 教学资源 材料资源 ：教学设计一份 ，教学课件一份 。 准 备 设备资源 ：笔记本电脑 、投影仪。 环境资源 ： CAD 实验室 教学反思 教 学 过 程 设 计 主要 教学 教学 学生 教学内容 步骤 方法 手段 活动 . 专业 .专注 . .word 可编辑 . 告知 教学目标 口述 课件 听讲 引入 任务一： 讲解 课件 听讲 了解补加工方法的使用 ； 演示 操练 任务二： 教师巡 课件 上机练 对照老师所讲和书上例子自行练习 ； 视指导 习 深化 任务三： 讲解 课件 听讲 了解加工后置处理方法的使用 。 演示 思考 训练 任务四： 教师巡 课件 上机练 对照老师所讲和书上例子自行练习 。 视指导 习 . 专业 .专注 . .word 可编辑 . 总结 归纳 提问 表上台 操作 教学过程实施 . 专业 .专注 . .word 可编辑 . 第 页 1、告知 能力（技能）目标： 通过本次课程的学习 ，学生能够正确的选择各种补加工并熟练使用 。 知识目标 ： 1、了解补加工方法的使用 ； 2、了解加工后置处理方法的使用 。 2、引入 任务一 ： 了解补加工方法的使用 ； 1、等高线补加工 等高线补加工是等高线粗加工的补充 ，当大刀具做完等高线粗加工之后 ，一般用小刀具做 等高线补加工 ，去除残余的余量 。 等高线补加工的加工参数如图 工轨迹行间的连接方式有三种如图 . 专业 .专注 . .word 可编辑 . 开放周回 (快速移动 ) 在开放形状中 ，以快速移动进行抬刀 。 开放周回 (切削移动 ) 在开放形状中 ，生成切削移动轨迹 。 封闭周回 在开放形状中 ，生成封闭的周回轨迹 。 最大连接距离表示输入多个补加工区域通过正常切削移动速度连接的距离 。最大连结距离 ＞补加工区域切削间隔距离时 ，以切削移动连接 。最大连结距离 ＜加工区域切削间隔距离时 ，抬 刀后快速移动连接 。 加工最小幅度 ：补加工区域宽度小于加工最小幅度时 ，不生成轨迹 ，请将加工最小幅度设 定为 0.01 以上 。 如果设定 0.01 以下的值 ，系统会以 0.01 计算处理 。 . 专业 .专注 . .word 可编辑 . 2、笔式清根加工 式清根加工是在精加工结束后在零件的根角部再清一刀 ，生成角落部分的补加工刀路轨 迹。 笔式清根加工的加工参数如图 加工方法设定有顺铣 、逆铣 、上坡式 、下坡式四种选择 。上坡式 、下坡式 生成沿模型表面方向多行切削有以下三种选择 。 由外到里的两侧 ：由外到里 ，从两侧往中心的交互方式生成轨迹 。 . 专业 .专注 . .word 可编辑 . 由外到里的单侧 ：由外到里 ，从一侧往另一侧的方式生成轨迹 。 由里到外 ：由里到外 ，一个单侧轨迹生成后再生成另一单侧的轨迹 。 计算类型有两种形式 ： 深模型 ：生成适合具有深沟的模型或者极端浅沟的模型的轨迹 。 浅模型 ：生成适合冲压用的大型模型 ,和深模型相比 ，计算时间短 。 “选项 ”有以下选项 ： 面面夹角 ：定义两平面之间的夹角 。如果面面夹角大于该值时不在这里做出补加工轨迹 。 所以系统计算出的面面之间的夹角小于面面夹角的凹棱线处才会做出补加工轨迹 。 范围 0≤面面夹 角 ≤180。 凹棱形状分界角 补加工区域部分可以分为平坦区和垂直区两个类别进行轨迹的计算 。这 两个类别通过凹棱形状分界角为分界线进行区分 。 凹棱形状分界角的范围