高中生物实验设计题归类与例析_(3).docVIP

专业 .专注 高中生物实验设计题归类与例析 作者 ：江苏省宝应市曹甸高级中学 杨学志 225803 来源 ：《中学生物学 》2005 年第 2 期 摘 要 针对近年来高考命题的特点 ，本文对高中生物实验设计题进行了归类 ，并就这类题目进行了例析 。这类题能 很好地检测学生的实验分析 、思维方式 、创新能力和语言表达能力 。 关键词 实验设计题 高中生物 近年来 ，高中生物学实验设计题逐渐成为高考命题的一种重要题型 。这类题目能检测学生的实验分析 、思维方式 、创 新能力 、语言表达能力等 。这类题目一般难度较大 ，开放程度较高 ，答案较为灵活 。为此我做了以下归类 ，供同行们参 考。 实验设计题归类 1 课本实验重组改进型 例题 1 据药理研究 ，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分 ，某公司将它开发成一种保健饮料 。 该产品是否适用于糖尿病患者 ，生物学兴趣小组的同学以此作为实验研究课题 。请你完成下面的实验鉴定报告 。 (1)实验目的 ：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉 。 (2) 实验原理 ：还原性糖可用 试剂、淀粉可用 试剂来检测 。 学习 参考 专业 .专注 实验器材 ：一种茅草的根 、所需试剂 、刀片、载玻片 、酒精灯 、试管夹 、火柴 、滴管 。 设计实验步骤 : ① 鉴定还原性糖 ： ； ②鉴定淀粉： 。 (5)实验现象 ： 。 (6) 结果分析 ： 。 (7) 在鉴定还原性糖的实验操作中应注意 ： 。 〔解析 〕 该题为 2001 年上海高考题 。此实验设计步骤是以高二课本 “实验一 ”为蓝本 ，源于教材又高于教材 ，旨在考查学生利用 课本实验基础知识对新情境材料的分析和探究能力 。师生往往能从中得到启发 ，老老实实搞好课本实验的复习和形成基本 的实验技能 ，因而在近几年的高考中备受青睐 。利用该题可引导学生比较 “鉴定还原性糖 ”与生物课本中的步骤有什么不 同、“鉴定淀粉 ”与化学课本中鉴定淀粉溶液有何不同 。 〔答案 〕 班氏试剂 ;革兰氏碘液 。 ① 将茅草的根切成薄片 (或压碎 )，放在载玻片上 ，滴加 1---2 滴班氏试剂 。 将载玻片在酒精灯上加热 ，观察颜色变化 。② 将茅草的根切成薄片 (或压碎 )，放在载玻片上 ，滴加 1-2 滴革兰氏碘液 。 将载玻片在酒精灯上加热 ，观察颜色变化。 (5)(6) 学生可以有几种不同的回答 ，但一定要求观察到的实验现象与结果分析一致 (如：观察到有红黄色 ，说明有还原 性糖存在 ，如没有红黄色 ，说明没有还原性糖存在 。如果有蓝色或蓝紫色出现 ，说明有淀粉存在 ，如果没有蓝色或蓝紫色 学习 参考 专业 .专注 出现 ，说明没有淀粉存在 。 ) 载玻片在火焰上加热时要来回移动，以免因加热不匀而爆裂 。 1.2 实验程序知识完善型 例题 2 图 1 为细菌结构示意图 。据图回答 ： (1)要观察细菌的子细胞群体的特征，应该用 培养基，此菌的菌落特征是 。 (2) 影响细菌生长的环境因素主要为 。 (3) 此菌若为生产疫苗的 “工程菌 ”，则疫苗产量最高的时期为 期。 (4) 假定在细菌培养过程中 ，分离获得了不能合成某种维生素的营养缺陷型菌株 ，请设计一个实验以鉴定这种维生素的 类型 。 第一步 ：将变异菌株接种到 __________________培养基上扩大培养 ； 第二步 ： (简要写出以后的实验步骤 )______________________________________ 实验结果分析 ：细菌能 所添加的维生素 ，就是 的培养基中 的维生素 。 学习 参考 专业 .专注 〔解析 〕 该题既考查与实验有关的生物学知识 ，又能考查学生利用生物学知识来设计实验的能力 。这种常用题型将课本知识与 实验技能比较好的有机的结合起来 ，很受师生欢迎 。 〔答案 〕 固体 ；大而扁平 、边缘呈波状或锯齿状 。 温度 、 pH 、氧气 。 稳定 。 生长；完全。 第二步 :配制系列培养基 ，每种培养基为只添加某一种维生素的 “完全培养基 ”；将扩大培养的变异菌种分别接种到上述 培养基中培养 ；观察细菌生长情况 。 实验结果分析 :细菌能正常生长的培养基中所添加的维生素 ，就是该变异菌株不能合成的维生素 。 1.3 实验步骤自主设计型 例题 3 空气中的含菌量是衡量空气质量的指标之一 。为了检测学校生物实验室 、教室 、校长室 、小树林四个地方空气 中的含菌情况 ，请利用所提供条件设计一个简单实验 。 (1)请用 100 mL 量筒 、 4 副培养皿 、煮沸过的洗碗水设计取样的实验步骤 。 _________________________________________________________