江西省农村中小学教师培训实施专项方案.docVIP

“国培计划（）”—江西省农村中小学老师 网络远程培训实施方案 为落实落实党十八大提出“努力办好人民满意教育”关键指示，落实落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要（-）》中“以农村老师为关键，提升中小学老师队伍整体素质，促进义务教育均衡发展和教育公平”精神，依据《教育部、财政部相关实施“中小学老师国家级培训计划”通知》（老师[]4号）要求，结合江西省义务教育实际情况和农村中小学老师培训需求，特制订此方案。 一、培训专题 专题：“深化新课标理念，提升老师教学技能”。 意在去年继教网国培专题“新课标融入我教学”基础上，深入强调老师新课标理念深化、教学行为改善和教学技能提升。 二、培训目标 （一）总目标 经过培训，促进老师在本职岗位上认真落实党十八大提出“立德树人是教育根本任务”这一关键指示，认真落实《国家中长久教育改革发展计划纲要》精神，充足表现学生为本、师德为先、能力为重、终生学习基础理念。在培训过程中，紧密围绕教育改革发展中心任务，以自觉实施老师专业标准为关键，以新课标理念落到实处为根本，以提升老师教育教学能力、有效指导学生学会学习为关键，以线上线下混合研修模式为载体，着力构建“落实素质教育，提升生命质量”培训课堂，主动促进城镇教育均衡发展，切实促进中小学老师队伍走向高素质、专业化。 （二）具体目标 1.经过师德修养课程学习，促进老师深入了解爱岗敬业、教书育人、为人师表师德内涵，自觉加强师德修养、提升师德水平，促进良好师风形成，以此奠定教书育人基础。 2.经过新课标关键内容深入学习和深入落实新课标活动开展，促进老师在教育教学中整体把握和有效落实新课程三维目标，在巩固、深化专业知识和培养专业能力过程中改善育人行为，提升综合素质。 3.经过老师专业标准学习，促进老师反思教和学过程和行为，根据老师专业标准，改善课堂教学模式，修正指导学生学习策略,培养学生主动学习习惯，拓宽自主性、合作性学习形式，提升本身指导学生学会学习能力和水平。 4.经过课堂教和学经典案例（课例）和生成资源学习，帮助老师树立“生命教育价值观”，引导老师关注并掌握以促进师生身心健康、提升师生生命质量为关键价值追求“师生对话”，促进老师学会构建师生共同成长生命课堂，努力形成实施素质教育导向机制。 5.经过信息技术和学科教学深度融合学习，帮助老师掌握信息技术融入学科教和学方法和技能，学会利用现代化技术手段，提升教学水平。 6.经过校本研修操作技能学习，掌握校本研修基础理念和操作方法，搭建促进老师特色发展网络大平台，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动、共建育人资源、享受专业结果，促进老师形成有特色教育教学风格，提升其教育教学创新能力和个性化发展水平。 三、培训对象和学科 （一）培训对象 农村初中、小学骨干老师 。 （二）培训学科 小学阶段：小学语文、小学数学、小学品德和社会（品德和生活）、小学音乐、小学美术，共5个学科。 初中阶段：初中语文、初中英语、初中地理、初中政治、初中音乐、初中信息技术，共6个学科。 四、培训标准 （一）系统思索标准 此次培训定位为“深化新课标理念，提升老师教学技能”，和去年“新课标基础内容初步学习”相对接，着重于新课标关键内容深化了解，进而促进老师教学技能提升，展现出引导老师学习思索系统性。促进老师在去年学习了解新课标基础内容基础上，深入掌握新课标关键内容及其重难点，切实内化新课标理念，真正将素质教育落实到课堂。连续两年新课标学习既相对独立，又相互依存、相互渗透，组成一个有机整体，从而达成培训系统整体优化。 （二）主体延伸标准 培训充足表现教育服务中老师、学生双主体性，它统一于整个培训系统中，既从老师层面强调教育教学能力，又从学生层面强调学会学习能力；既关注老师专业化评价，又看重学生综合素质评价，使培训服务指向由老师延伸到学生，表现出培训为老师和学生共同发展服务理念。 （三）合作学习标准 培训自始至终表现老师和学员、学员和学员之间交互作用，展现合作学习、共同研究学习气氛；培训落点放到基于校本研修老师基础功上，越发强调同伴互助在发展中关键作用，强调在处理问题过程中共同提升、整体推进目标指向。 （四）力促生成标准 强调培训过程是一个动态发展过程，重视培训内容生成性，关注培训过程中主动建构、经验分享和理论提升。培训课程设置要能启迪参训老师发明性思维，激发参训老师处理课程改革问题主动性和发明性，为参训老师提供情境化、开放性研修平台，力促生成资源融入课程和教学。 （五）实践取向标准 培训全程全部要坚持理论联络实际标准，源于对教育实践者发展需求分析，基于对实践真实问题和现实条件正确把握，归于实践者专业发展、现实问题处理和实践性理论生成。经过专题牵动开展研修活动，立足老师岗位实践促进研修结果转化和应用。 （六）常态跟进标准 培训利用送培下乡和研修小区进行