真情实感源于日常生活的美学发现.docx

真情实感源于日常生活的美学发现 “真情实感”是新课标对学生作文的一个基本要求。但是， 从目前学生的习作来看， “假大空”比比皆是， “光明的尾巴” 屡见不鲜，一些学生的作文褪去那些华丽的辞藻之后， 要么空无 一物，要么矫揉造作。人是情感动物，七情六欲是人之本能。为 什么学生写作中无法用语言来宣泄自己的情感呢？ 一、真情实感缺失的原因 教学目标的短视。学生为什么写作？传统的作文教学侧重 于语言层面和写作策略，如何突围？席慕蓉先生的主张， 或许可 以给我们一些启示。她认为“一个人必须得到了审美的自由， 才 能称得上是个独立和完整的生命。 教育原本应该是帮助我们去寻 求这种境界，但是，却往往会令我们陷入泥沼，种种与审美毫无 关系的附加值反而成为主体，从而让我们在学习的过程里受尽了 阻扰和折磨。” 素材发现的盲视。作文写什么？这是令师生都头疼的事 情。我们常常扼腕叹息，学生生活单调，三点一线，哪有什么素 材来写？但古人却能够从日常生活中创作出流芳千古的诗句， 我 们反而无视日常生活本身，认为没有什么可写。 习作评价的歧视。在高分作文集里无病呻吟的“美文”泛 滥，自怨自艾的“小资”滥情， 乞讨可怜的悲情文章成灾……这 些作品都是作文“真情实感”的天敌。 遗憾的是，目前对学生习 作的评价，大多忽视了学生的精神生活，依然沉迷在语言华美、 结构清晰的文字层面，与“先观天真，后观笔意”背道而驰。 二