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看“透”绘本 巧借“道具” 写“活”感觉 【基金项目】本论文是 2016年度泉州市基础教育课程教学 研究立项课题成果，课题编号： QZYKT2016-019。 感觉，包括我们的喜怒哀乐等情绪体验， 包括我们的感觉器 官所产生冷暖饱饿疼……。小学生，作为敏感的个体，他们对感 觉深有体会，但却不懂得表达，往往表达得很空洞，单调，并不 能成功地把自己独特的感受写出来。 例如学生在《我收获了快乐》 写到：跟同学一起踢球，我很快乐，我也很开心。快乐是一种感 受，快乐了，就会开心和高兴……一整段，都是在用“快乐，开 心，高兴”这些字眼重复。 《新课标》指出我们要培养学生对写作的兴趣和自信心，同 时还需开阔写作空间，鼓励自由表达。作文“写自己想写的话”， “感情真挚”，“不说假话、空话，套话”，倘若行文能“有创 意”，那就更好了。不造假，是对作文最起码的要求；有创意， 作文才能真正的个性化。 一、看透绘本，学写“真” 绘本，不仅文在说故事，图也在说故事，孩子观察得越仔细， 收获就越加丰厚。通过带领全班同学一起细看绘本，钻研绘本， 孩子们仔细观察、细看慢思：看动作、表情、看背景、道具（颜 色，大小、方位、服装）的安排和波澜起伏的情节，揣测作者创 作意图、欣赏独特的视角，试着给绘本增添隐藏情节，替图画说 话。激发学生的写作灵感，学会迁移，链接到自己的生活。用绘 本开启学生的表达之门，真正让学生想说会