相对直接教学法功能研究.docx

相对直接教学法功能研究 一、相对直接法教学模式 相对直接法在其语言学、教育学及心理学理论的支撑下，根 据教学环节设计的原则提出了具体的课堂教学模式。 其中包含导 入与展示、理解与建模、模仿与操练、交际与运用、纠错与巩固 几大流程，由生到熟、由易到难、逐步推进。相对直接法将常用 词汇和日常会话句子作为教学的主要内容，要求教师运用实物、 图书、手势、情景等较为直观的辅助媒介展示语言材料，这样有 助于将语言信息与其实际意义建立起直观联系。相对直接法认 为，学习者自身的认知能力既有感性成分也有理性成分。 教师利 用推理法、归纳法等教学手法帮助学习者将通过感性获得的语言 材料进行加工整理，充分发挥理性思维作用。 通过简明扼要地分 析和讲解语言材料，引导学生发现语言规则，理解其意义、构成 和用法，帮助学习者建立清晰而富于规律的语法意识模型。 在对外汉语教学中，练习的内容与形式有灵活与机械之分， 还有是否完全遵照书本上语法知识的差别。 在练习的内容与形式 上，相对直接法不仅强调练习的内容需是活的语言， 还努力营造 较为真实的语言环境，让学习者在自然的环境中自然地交际； 在 是否遵照语法知识的问题上，应区分其在读写与听说中的比重， 读写对语法的要求相对来说要高一些， 要不同课型不同对待；在 容错度上，相对直接法遵循“大错必究，小错宽容”的原则。 语言的学习最初就是通过模仿达成的， 相对直接法十分重