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灵活选择估算策略解决问题 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： ? 《灵活选择估算策略解决问题》的教学设计 三年级下册第二单元的例 9 一、复习旧知 : 估算 :28ｘ562x3 79x4 90３ｘ 5 71÷88 ３÷ 9 356 ÷6 4 ４0÷9 ３0５÷ 3 498 ÷5 问题 : 有 255 个桃子 , 用 4 个筐来装，平均每筐大约装几十个 ? 师 : 也就是把 255 平均分成了份，求每份是多少 ?怎样列式呢？ 2 ５５÷ 4≈60( 个) 25 ５÷ 4≈７０（个 ) 需要精确计算吗 ?为什么？ 师：你是怎样进行估算的？生 1：我是把 25５看成 24０, 用 240 ÷４等于６ 0. 生 2: 我是把 2５５看成 28０，用 280÷4 等于７ 0. 师 : 这两种估算结果都是正确的。在估算时，无论是把被除数估小，还是估大，只要做到既好算，又贴近准确值就可以。 师：那你是怎样进行除数是一位数的除法估算的 ? 归纳方法 :除数是一位数的除法估算方法：估算时，要根据除数来确定被除数的近似数 ,把被除数看成整百数、整十数、或几百几十 数,再利用口算除法计算。二、引入新课： 这是我们上节课学习的内容 ,这节课我们继续学习运用估算解决问题。（板书课题 ) 三、探究新知 : 1、出示例 9 情境图 :看,果园里的叔叔、阿姨正在干什么呢？ (把 摘下来的菠萝进行装箱呢。 ） 师:他们都说了些什么？ 生：今天一共摘了 182 个菠萝，每箱装 8 个，一共有１ 8 个纸箱， 够装吗？ 师:从他们的对话中，我们知道了什么 ?要解决的问题是什么 ?这里“够装”是什么意思？ 生:“够装”就是是否全部能装下的意思， (也就是说没有剩余）师：怎样才能知道能不能装下呢 ?请同学们在小组里说一说，你 是怎么想的？ 2、小组交流： 3、汇报：师：谁能说说 ? 生：可以看看 18 个纸箱能装多少个菠萝 ?如果结果比１ 82 个小， 就不能装下。 生 :根据一共摘了 182 个菠萝，每箱装８个 ,还可以看看１８ 2 个菠萝能装几箱？如果得数比 18 大,就不够装，比 18 小就够装。 生 :还可以看看 182 个菠萝装在 18 个纸箱中，每个箱能装几个？如果比 8 大,那就装不下。 师：同学们能从不同角度去思考 ,很好。那么这道题需要算出它的准确值吗 ?(不需要 ),为什么 ?（因为让我们求能不能装下，只要估一估，比出大小就可以 ) 师 :下面就请你用自己喜欢的方式估一估，然后和你的同桌说一说你是怎样估算的 ? 4、自主探究 ,合作交流。 师 :下面就请你用自己喜欢的方式估一估，然后和你的同桌说一说你是怎样估算的？ (1)18≈２ 0 20×8=160（个 )16０个＜ 182 个,装不下。 （ 2)８≈ 10 1８× 10=１80(个) 180 个＜ 1８2 个,装不下。 （３ )１８ 2≈180 １80÷8＞20(个)２0 个箱 1８个箱 ,装不下。 4)18２≈１ 80 180÷１ 8=10（个 )10 个8 个,装不下。 3、汇报交流 ,展示方法。 师：谁能说说你是怎样估算的 ?还有别的方法吗？ 生 :我是看看 18 个纸箱大约能装多少个菠萝？用 1８× 8，把１ 8 看成 2０，假设有２ 0 个纸箱 ,每箱装８个 ,20 箱才装 160 个菠萝 ,所以装不下。 生：我是先估一估 ,这些菠萝大约得需要多少个纸箱 ?也就是求１ 82 里面有几个 8?用１８２÷ 8﹥ 2０，不够装。 （师 :你分析的很有道理） .. 小结 :同学们能用不同的方法进行合理估算 ,很了不起 ! 虽然同学们的想法不同 ,但都是利用乘法和除法估算方法来解决问题的 ,最后都是通过比较它们的大小关系 ,而判断出 18 个纸箱不够装。 那么 ,多少个纸箱才能装下呢？这时需要我们怎么办呢 ?（精确计算）谁能到黑板上做 ,其它同学们在练习本上算一算。 ４、学生笔算： 182÷8=2２（个 ) ６（个） 22＋１ =２３（个 ) 答： 23 个纸箱才能装下。 师 :这里为什么要加１呢？ (因为剩下的 6 个菠萝还得需要一个纸箱)我们把这种方法称为什么？（进一法）像装箱、装袋、乘船、运货等问题都要用进一法来解决。像包装礼盒、裁剪衣服、买东西等问题,一般要用去尾法来解决，因此，同学们要根据实际情况，灵活地选择适当的方法。 以上我们能过估一估，算一算的方式解决了问题 ,下面 ,我们来做练习。 四、巩固新知： 1、打字问题。 哪位老师打字打的更快 ?和同学交流一下你是怎样解答的。 师：哪位老师打字打的更快？就是求什么 ?（他们平均每分钟大 约打多少个字 ?