《飞夺泸定桥》教学设计和评析.docxVIP

PAGE PAGE #/ 8 《飞夺泸定桥》教学设计和评析 教材解读： 《飞夺泸定桥》 一文，记叙了红军在二万五千里长征途中英勇夺 下泸定桥的战斗经过，表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直 前的精神。此文故事性强，真实具体，感人肺腑。既是对学生进行语 言文字训练的好文章， 又是对学生进行思想品德教育和革命传统教育 的好材料。 本课的重点是使学生了解飞夺泸定桥的经过， 理解红军是怎样和 敌人抢时间，攻天险，多下泸定桥的。难点是通过对重点句子的理解， 来表现红军大无畏的精神。 教学理念： 本课故事性强，语言浅显易懂。在教学中，我采用了“以读为本， 读中悟情，以训练为主线， 导学结合的教法”，指导学生掌握“一边 读一边想”的方法， 注意培养学生的朗读能力， 加强语言文字的训练， 并充分发挥现代化的教学手段，帮助学生更好地理解课文。 教学流程： 一、导入新课 过渡：我们见过很多桥，北京的桥就很美。今天老师向大家介绍 另外一座桥。 在我国四川省泸定县有一座古老的铁索吊桥， 叫泸定桥。（板书： 泸定桥） （课件展示：泸定桥及大渡河。 ） 它横跨在水流湍急， 两岸都是崇山峻岭， 有天险之称的大渡河上， 是重要的交通要道。 1863 年，太平天国名将石达开和他的四万士兵， 因为没有及时渡过大渡河， 贻误了战机，而全军覆灭，成为千古遗恨。 72 年后，在这座古战场上又发生了一场不寻常的战斗， 这就是我们今 天要学习的课文（板书课题：飞夺泸定桥） 【设计意图：利用图片激发学生的兴趣。 】 二、解题知文 、解题 问：课题中的关键词是什么？（飞 夺） “飞”指什么？ （红军能插上翅膀飞吗？“飞”和“走”哪个动 作快？） “飞”是指和敌人抢时间、比速度。 板书：抢时间 “夺”指什么？ （把泸定桥从敌人的手中抢下来。 大渡河自古以 来就有天险之称，夺下泸定桥，就是要攻下天险大渡河。 ） 板书：攻天险 、从课题中可以看出这篇文章写的是什么呢？（夺取泸定桥的 经过。） 、课文按照怎样的顺序写了飞夺泸定桥的经过。同学们认真地 默读课文。 设计意图：从课题入手，通过对课题的理解，抓文章的主要内 容，使学生的思路一下子开阔了。 】 三、理解课文 、学习第一自然段，学生个别读 思考：红军为什么要夺取泸定桥？划出有关词语。 学生答：北上抗日 过渡分析： 红军要北上抗日必须要渡过大渡河， 而渡过大渡河只 有一座铁索桥可以通过，这是红军北上抗日的必经之路。 问：用关联词语把红军夺桥的原因告诉大家。 因为红军要北上抗日，所以必须夺下泸定桥。 如果红军要北上抗日，就必须夺下泸定桥。 只有夺下泸定桥，红军才能北上抗日。 如果不夺取泸定桥，红军就不能北上抗日。 红军之所以要夺下泸定桥，是因为他们要北上抗日。 既然红军要北上抗日，就必须夺下泸定桥。 红军要北上抗日，非夺下泸定桥不可。 （课件展示：出示句子加强理解） 【设计意图：这一环节的设计， 让学生用不同的关联词语反复进 行句的练习，以达到语言基本功的训练。重点句子的出示，使学生更 容易理解。】 过渡：红军要北上，敌人要阻拦，红军要生存，敌人妄图把他们 消灭在桥头上。 、理解“飞“的重要性 学生轻声读 2、3 自然段 思考： 28 日早晨，红四团接受了什么任务？（ 29 日早晨夺下泸 定桥） （课件展示：敌我双方在两岸抢时间的画面。 ） 启发想象： 28 日早晨—— 29 日早晨，时间只剩下 20 多个小时， 红四团理论夺桥还有 240 多里。这些数字说明了时间非常紧迫， 而这 时敌人两个旅的援兵也正在对岸向泸定桥方向挺进， 如果红军不能赶 在敌人的援兵前面到达泸定桥，会有什么结果？（夺桥就会更难。 ） 因此，要想战胜敌人，夺下泸定桥，北上抗日，关键是什么？ （课件展示： 重点句子——抢在敌人前头， 是我军战胜敌人的关 键。） 学生读 过渡：这一切都说明了时间的重要，“飞”是“夺”的关键，要 想夺下泸定桥，一定要和敌人抢时间。 【设计意图：这一环节的设计，通过读，通过分析以及学生的视 觉，更好地理解了时间的重要，为下文抢时间埋下伏笔。 】 、抢时间的经过 学生读 4、5 自然段 思考：红军在和敌人抢时间的过程中遇到了什么困难？ 分析：红四团的战士一整天都没顾上吃饭，加上要急行军，抢时 间，所以非常的饥饿和疲劳。这时的雨也越下越大，哪句话告诉了我 们雨大？天到了晚上， 路更难走 这些都是摆在红军面前的困难。 板书：难 饥饿疲劳 雨大路黑 思考：红军战士有没有被困难吓到，他们是怎样做的？ 分析：白天，他们在行军的过程中遇到阻击的敌人就狠狠地打， 尽管他们非常的饥饿和疲劳，仍然冒着大雨，踩踩着泥水继续前进。 板书：勇 击溃敌人 冒雨前进 过渡：在向泸定桥行进的过程中，天渐渐暗了下来，这是对岸出 现了无数的火把（这是敌