《不要再笑了,裘裘》阅读教案(定稿)教学提纲.pdfVIP

《不要再笑了，裘裘！》绘本阅读课 教学目标： 1.观察画面中动物神态、表情的变化，大胆想象故事情节，体验 故事的趣味性。 2.感受作品中笑的快乐，明白快乐对于每个人都很重要，一个人 在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。 3.学习 ?反复 ?、?呼应 ?等写作方法，并能进行简单写话。 教学重难点： 学习 ?反复 ?、?呼应?等写作方法，并能进行简单写话。 教学过程： 一、阅读绘本封面，提供知识背景 师：今天我们学习的绘本在这里，谁来念一下题目？ 生：不要再笑了，裘裘。 师：谁是裘裘？ 预设生：那个小老鼠。 师：你们怎么知道的？ 预设生：因为他一直都在笑。 师：旁边那个人物，你们猜猜是谁？ 预设生：是他妈妈，因为她穿着围裙。 师：很好。不过这两个小动物不是老鼠，而是负鼠。同学们对负鼠这 种动物熟悉吗？（出示一段资料） 师：谁能为大家读一下这段资料？（课件出示） 师：很了不起！这段话非常专业，能读好很不容易。现在大家对负鼠 有所了解了吧？那我们可以看看在它们身上发生的故事了。 二、阅读绘本故事，提炼 ?反复 ?策略 （展示绘本各页，指名学生读前五页的文字） 师：好，绘本读到这里先停一停。你们刚才看了绘本的前五页，有没 有发现这个故事好玩在什么地方？ 预设生：负鼠妈妈假扮成饥饿的狐狸、野狼和野猫的时候，裘裘一直 在笑，没有办法装死。这个很有意思。 师：这位同学很会思考，他一下子就把各个情节的共同点找出来了。 预设生 1：裘裘要么笑， 要么叫， 要么动， 这些都会对装死造成破坏。 预设生 2：还有一点很相似，就是妈妈会假扮成一种负鼠的天敌。 预设生 3：妈妈的计划每次都失败了。 预设生 4：每次失败后，裘裘都会问：我能吃馅饼了吗？ 预设生 5：妈妈每次都说不行，而且连说的话都一样，都是 ?一只死 了的负鼠是不能笑的 ?。 师：同学们发现绘本的第三到第五页之所以好玩， 不仅因为它的情节 有趣，还因为它的情节在不断的—— 生：重复 （板书：重复） 师：但我们也发现，里面有些地方是不完全一样的，比如，妈妈三次 假扮的动物都不一样。还有什么是不一样的？ 预设生：裘裘的动作不一样， 第一次是笑， 第二次是叫， 第三次是扭。 师：大部分是相同的，有些细节是不一样的，这样的写法叫——大同 小异。 （板书：大同小异） 师：大同小异的写法就是不 ?重复 ?，而是?反复 ?。 （修改版书：?重复 ?为?反复 ?） 师：因为这个故事在不断反复，所以显得很好玩，你们猜一猜，下一 幅画页中，故事会怎么发展？ 预设生 1：我猜妈妈会装成一只熊。 预设生 2：应该是裘裘在地上滚。 师：下一页妈妈会装成另一种天敌，然后裘裘又忍不住笑了，对吗？ （有的学生说?是?，有的学生说 ?不是 ?） 预设生：我觉得下次裘裘应该会成功。他已经失败三次了，我相信他 第四次会成功。 师：是呀，虽然我们在生活中可能会第四次犯错误，但是在故事中， 我们能够承受反复的心理极限是三次。这也是 ?事不过三 ?的原因。 同学们，其实你们刚才发现了一个写作的秘密。 我们要想把文章写的 好玩，有时需要恰当的运用反复的策略；但是要注意的是，一般情况 下，反复不能超过三次，不然，好玩就会变成单调。 三、观察对比画面，习得 ?呼应?策略 师：我们继续看绘本。 果然，下一段故事的情节开始发生变化了。 （继 续指名学生朗读绘本故事，直至 ?大熊出场 ?） 师：这回，裘裘他们遇到了真正的大熊，裘裘能不能躲过这一劫呢？ 下面这几幅图你们要瞪大眼睛看。你们观察到了什么？ （PPT展示下两页，去掉文字，只出现图画） 预设生：我发现大熊的动作和负鼠妈妈一模一样，但裘裘没有笑。 师：第一次练习时，妈妈假扮成狐狸，在裘裘身上闻啊闻啊，这里— 预设生：大熊在裘裘的身上闻来闻去。 师：第二次妈妈假扮成狼，在裘裘的身上戳啊戳啊，这里—— 预设生：大熊用自己的爪子在负鼠身上戳来戳去。 师：第三次