学前幼儿园_会唱歌的罐罐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

会唱歌的罐罐 小班 科学 【 活动目标】 1.知道不同的物品装在罐子里会发出不同的声音。学习制作响罐。 2.喜欢探究，愿意和同伴老师一起做找朋友的游戏，在游戏中体验快乐。 【活动准备】 1.碗、小米、棋子、红豆、糖果若干并分类盛放。 2.废旧空口香糖罐子若干。 【活动过程】 一、谈话导入，认识三种材料。 1.出示材料，提要求。 2.幼儿感受材料的不同，引导幼儿说出感受。 引导幼儿摸一摸、捏一捏、抓一抓三种材料，分享自己的感受。 二、学习制作响罐，探索不同的材料装在罐子里会发出不同的声音。 1.出示罐宝宝，请幼儿把玩。 2.师幼共同玩罐宝宝，使幼儿发现老师的罐罐会唱歌，而孩子们的罐罐不会唱歌。从而激发幼儿制作响罐的欲望 3.提要求，制作响罐， 4.练习罐宝宝唱歌与安静。 三、根据不同声音玩找朋友游戏。 四、出示三原色罐宝宝，感受糖果多少变化影响声音变化。 五、分享礼物，随音乐下场。 学情分析 小班幼儿的探索欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇，声音在我们周围到处都能听到，小班幼儿对各种各样的声音又比较敏感，活动中的瓶又是幼儿生活中随处可以收集的口香糖瓶，教师在选择让瓶宝宝唱歌的材料时，又考虑到是幼儿日常生活中常见的，如小米，红豆，棋子。发出的声音也非常生活化，如“沙沙沙”、“哗啦啦”、“咚咚咚”生动形象，从生活出发，又回归生活； 游戏是小班幼儿的主要学习方式，本次活动从幼儿感兴趣的各种声音为切入点，从小班幼儿思维形象性的特点出发，把废旧口香糖瓶子变为形象生动的“罐宝宝”来吸引幼儿，通过创设找朋友的游戏情景，激发幼儿的学习兴趣。调动其参与积极性。引导他们发现“罐宝宝”唱歌的秘密，探索不同的材料能使“罐宝宝”唱出不同声音的歌。 教材分析 小班下主题活动《好听的声音》从幼儿对声音的好奇和模仿性学习入手，通过听声音、猜声音、学声音、创造声音等活动，增强孩子 对声音的敏感，体验声音的多样性和可变性。科学活动《会唱歌的罐罐》以科学为主导，巧妙地将生活、语言、音乐等领域有机渗透，相互整合。活动以幼儿感兴趣的各种声音为切入点，从小班幼儿思维形象性的特点出发，把传统的响声筒变为形象生动的“瓶宝宝”来吸引幼儿，激发兴趣，让幼儿通过玩一玩、做一做、猜一猜、学一学、摇一摇等活动，用游戏的形式和口吻贯穿各个环节，让幼儿在玩中做，在做中学，在学中玩，体现了寓教于乐，寓乐于教的教育理念，引导他们发现“瓶宝宝”唱歌的秘密，探索不同的材料能使“瓶宝宝”唱出不同声音的歌，从而萌发幼儿好奇、好问、乐于尝试、敢于表达等积极的情感。《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动设计充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身知识经验出发，让幼儿通过动手操作、亲自实践获得了生动的学习体验。 活动反思： 　　1、科学活动应与生活密切联系，寻找生活中最常见的、幼儿熟悉的材料，很容易吸引孩子进入幼儿，同时也与孩子的生活经验相衔接，激发孩子探索的欲望。活动中的口香糖瓶是幼儿生活中随处可以收集的，这次是请家长 和孩子一同搜集带到幼儿园 的，因此在出现瓶子的时候，很多孩子都很“自豪”地说：“这个是我带来的！”教师在选择让瓶宝宝唱歌的材料时，也考虑到是幼儿日常生活中常见的，幼儿也很熟悉。 　　2、小班科学 活动应以形象的游戏 贯穿，有个具体的形象会让幼儿很快进行探索的情景。比如活动中我们一起帮罐宝宝找朋友，好朋友在一起才幸福。孩子们玩的很投入。活动过程中，孩子难免会不停地摇瓶子，但我在提醒的时候会说：“罐宝宝可听话了，会大声唱歌也会安静休息。孩子们就会安静地管好瓶子听老师讲再操作。 　　3、科学活动不是一次集体活动就结束了，要引发幼儿后续的探索。瓶子里装不同的东西，摇瓶子发出的声音就不一样；装数量不同的相同东西，摇瓶子发出的声音也不一样最后的提问，能引发孩子继续探索，将这些材料投放进区域活动 中，让孩子自由地再尝试操作。 　　4、改进之处：瓶子上面可以适当装饰，将瓶宝宝的形象变得可爱些，更容易让孩子有情感上的共鸣。 教学过程中，还要注意语言精炼，既不啰嗦又要说透。