学前幼儿园_《折纸电话》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 大班美工区域活动：折纸电话 活动目标 1.学习看步骤图折出电话。 2.培养自主学习意识和能力。 活动准备 1.提前储备折纸的基本技能和对折纸基本符号的认识。 2.创设美工区和表演区感觉的环境。 3.可视化活动流程图，平面版和立体版的折纸步骤图若干，放大的实物版折纸步骤演示图，折纸视频学习课件，正方形彩纸若干，图示展示台，记号笔，自制纸偶若干。 活动重难点 1.重点:培养自主学习意识和能力，学习看步骤图折纸电话。 2.难点:折纸中的难点是向外拉伸的第3步和第6步。 活动过程 一、了解区域活动流程和内容 1.教师利用可视化活动流程图，向幼儿介绍整个活动的具体内容和流程。 2.操作实物版步骤演示图，教师和幼儿一起探讨学习使用折纸步骤图。 3.结合区域现场教师对材料和注意事项进行简单介绍。 二、进区自主选取材料 幼儿有秩序自取纸张，根据自己折纸基础和能力选择适合自己的步骤图。 三、自主学习折纸电话 幼儿使用步骤图进行自主折纸活动，教师做好活动中的观察，为幼儿提供适时的支持和指导，并提醒幼儿合理利用电脑课件进行自主学习，教师适度推进活动的进展。 四、交流及延伸 制作完成的幼儿来到表演区，玩打电话的游戏。幼儿可以和小伙伴打电话，相互谈谈感受、说说折纸过程中的故事；也可以自选喜欢的小纸偶，扮演角色玩游戏。 《折纸电话》学情分析 “儿童的智慧在他的手指尖上” 是苏联著名教育家苏霍姆林斯基长期从事教育工作的经验之谈，就是说必须让孩子们多动手操作。因为手指的动作，手指的屈伸，手和眼的协调动作构成了小肌肉群的动作。然而，手与脑有着千丝万缕的联系，手和手指的精细、灵巧的动作能把大脑中的某些富于创造性区域激发起来，促进大脑思维的发展，从而提高人的智能。 大班时期的幼儿，动作灵活、控制能力明显增强，手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕。因此教师除了要保护幼儿的先天能力和发展特点之外，一定要创造各种条件和机会让幼儿获得更好的锻炼和发展。折纸能有效促进幼儿手部小肌肉群的动作，能激发幼儿想象力和对民间艺术的喜爱，也能促进幼儿之间的更多交流，对幼儿来说是非常有帮助的。大班幼儿也已经开始掌握学习的方法，在观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长，而且有着强烈的求知欲和认知兴趣。顺应幼儿的这种需求，在活动中教给幼儿学习的方法以及培养他们的自主学习意识、学习能力是非常必要和有价值的。 本次活动最大的特点就是，除了让幼儿通过折纸有效锻炼手部小肌肉动作之外，充分调动了幼儿的主动性，有效培养了幼儿的自主学习意识和能力。材料是幼儿学习的最大支持，教师运用“折纸活动流程图”和“实物版步骤演示图”，让幼儿形象直观地掌握活动内容和方法，清楚地知道每一步需要做什么，怎么去做。实物版和平面版两个不同版本的折纸步骤图，为幼儿设置了两个不同层次的难度，满足了不同水平幼儿的自主选择和适度挑战。幼儿可以根据图上的步骤顺序、折法以及相应的提示，独立、自主而有序地进行折纸活动。在整个折纸过程中，教师对幼儿充分放手，不随意打断或干扰，有意识地把思考、学习、解决困难的机会和空间留给幼儿，让他们自主地跟着步骤图学，跟着视频学，彻底改变了教师手把手教，幼儿被动学的传统教学模式，幼儿自主学习能力得到有效发展。 《折纸电话》教材分析 本活动选材于大班主题五《什么联络你我他》次主题一活动《爱心电话》中的一节美工区活动。 折纸是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动，它不仅能发展幼儿手部的精细动作，还能锻炼幼儿的意志，培养幼儿持之以恒的品质。但对教师来说，最为头疼的是教学方式方法的问题。在传统的教学模式中，往往是教师一步一步地教，幼儿一步一步地学，甚至是教师手把手地教，结果是教师教的累，幼儿学的也累，更不利于幼儿良好学习品质的养成。本教材打破传统的教学模式，采用先进的教学理念，以区域的形式展开活动，充分调用幼儿的自主学习意识和能力，把探究创作的权利还给幼儿。活动中，幼儿借助活动流程图和折纸步骤图，自主掌握活动进程，自主进行探究学习。幼儿在温馨宽松的环境中进行创作，在不同层次和不同种类的材料提供中自主选择。此活动最终将幼儿的折纸，变成一件新颖有趣的玩具，让他们在创设的游戏情境中与同伴互动，和小纸偶进行角色游戏，这样既愉悦了心境，发展了口语表达能力，也让幼儿充分地感受到美工创作的乐趣。 本次活动的目标： 1. 学习看步骤图折出电话。 2.培养自主学习意识和能力。 本次活动重难点： 1.重点:培养自主学习意识和能力，学习看步骤图折纸电话。 2.难点:折纸中的难点是向外拉伸的第3步和第6步。 《折纸电话》课后反思 活动结束后，我从多种角度对本次活动进行了深入的分析和反思，现总结如下： 第一，从活动的设计理念和思路来看。本次活动充分尊重了幼儿的学习特点和发展需求，把折纸活动作为促进幼儿动