学前幼儿园_挑战一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

挑战一分钟 一、活动目标 1.体验用一分钟的时间做事情，感知专注做事的重要性。 2.学习使用有效方法，做事不拖拉。 二、活动准备 1.钟表图片、PPT课件，红桃、黑桃、梅花、方片的图标 2.幼儿操作材料若干，串珠，扑克牌，筷子，黄豆，黑豆，透明塑料碗，蛋糕盘 三、活动过程 1.谜语导入，认识时钟一分钟实长 猜一猜这谜语：小马不停蹄，日夜不休息，蹄声滴答滴，催人早早起。 出示钟表图，认识一分钟 2.借助游戏，感受一分钟　　 玩一分钟金鸡独立小游戏， 看一分钟动画 谈话：如果给你一分钟，你能做哪些事情？ 欣赏PPT，了解一分钟还可以做哪些事。 4.挑战一分钟游戏闯关 游戏规则：游戏共设三关，每关时间是一分钟。 游戏一：穿项链两次（第一次10颗珠子，第二次12颗珠子） 游戏二：分扑克牌（从一到十顺序排好） 游戏三：分豆豆（黄豆黑豆混合，每人20粒豆，） 请挑战成功的幼儿介绍自己的成功经验，帮助幼儿学习使用有效方法做事。 游戏四：整理小能手 活动延伸 去户外体验一分钟能做的事情。 幼儿园有序而宽松的生活节奏,使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少。有的小朋友时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普通。那么，该如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，进一步提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢？ 我们知道大班下学期是“幼小衔接”的重要时期，应逐渐培养幼儿时间的概念，为尽快适应小学生活做准备，但时间概念对大班幼儿来说还是比较抽象。因此，我特意设计本活动，旨在引导幼儿充分感知时间的价值，从自身操作活动中，亲自体验、观察、比较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事情，从而形成初步的时间概念。 当然习惯养成，是一个长期的过程，更需要通过此次活动将时间观念的教育渗透、融入到一日活动当中，逐步达成让幼儿懂得珍惜时间，做事不磨蹭的目标，养成抓紧时间不浪费时间的好习惯。 本次活动的理论依据主要是皮亚杰的“认知发展”理论和赞可夫的“教学与发展”理论。 皮亚杰认为应设法向儿童提供一些，引起他们兴趣、具有挑战性的材料，发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教学与发展”利用最近发展区学说，教学应该创造最近发展区，然后让最近发展区转化为现有发展水平，大班的孩子想象力和动手能力都有很大的提高，对各种挑战活动都有很高的兴趣，因此，根据 “认知发展”和 “教学与发展”理论，我选择了符合大班幼儿年龄特点和实际发展水平的活动。 研读教材是教师开展教学活动的一个重要环节，只有对教材有深入的分析，才能顺利的设计活动。对于大班的孩子，认识时间还是比较感兴趣的，但是在日常生活中，大多数的孩子时间概念比较模糊，于是为了让幼儿充分感受到时间的宝贵，设计了挑战一分钟的活动本活动的关键在于体验，教师应如何使用各种方法让幼儿体验到一分钟的长短，时间本身就是抽象的东西，应把抽象的东西物化到具体的操作中，让幼儿在具体的操作过程中体验到一分钟的长短。从而延伸到幼儿对时间观念的增强，学会珍惜每一分钟。 我认为这节活动最主要的就是“体验”二字，把握好“体验”，其真正目标也就完成了。因此，我在设计的时候也是把幼儿自身的感知与体验放在第一位的，活动中不但让幼儿再次学习、巩固了对时钟的认识，同时，还通过各种方式让幼儿感受一分钟，这一点就相对比较直观。同时，本课题更加符合了新的教育教学理念，即幼儿自身的感知与体验，这一点和我们教师与幼儿口头上的教与学就有着本质上的区别，幼儿从中所领悟的所得到的也将是大不相同的。 通过对活动的认识与理解，我对本次活动做了设计与调整：1.目标的设计，是以幼儿为主体，从情感、知识、技能三大点出发。引导幼儿第一，知道时间的宝贵，懂得要使用有效方法，做事不拖拉；第二，感知时间体验一分钟的长短，知道专注做事的重要性。2.重、难点的设计：在本次活动中，我的重点是感知、体验一分钟的长与短。为了让幼儿有更深刻的感知，在活动的展开部分中的就通过让幼儿通过游戏前后两次感知一分钟，两种情况相对比，相信更能使幼儿对一分钟有深刻的体验。 难点是学习使用有效方法，提高自己的做事效率。这一知识点对大班幼儿来说还是很难掌握的，因此，在游戏的第三环节中，我为幼儿提供了分豆豆的材料，让幼儿使用有效方法在一分钟内完成分豆子。尽管如此，幼儿的接受能力有限，在以后的日常生活中还是需要继续观察、练习才能很好的完成这一难点。3、环节的设计我以先认识后感知的规律将本活动的环节设计为三个部分，第一个环节是出示模拟时钟课件，在教师的引导下巩固对时钟的认识，主要就是再重新认识分针和秒针的关系，并通过数数的方式相对直观的感知六十秒。引导幼儿了解，一分钟就是60秒。第二个环节是让幼儿通过几种不同的方式感知、体验一分钟的长与短，并鼓励他们大胆的说出来在一分钟里能做什么。第三个环节是实际操作，让幼儿了解要使用有效方法，提