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大数据在移动学习平台中应用研究 　　摘要：随着移动学习平台的应用与发展，传统的固定课堂教学模式逐渐向学生自主学习模式进行演变。人们在不受时间和地域限制进行学习的同时，移动学习平台中产生了大量的用户学习数据。利用文献分析法，着重从大数据的视角，对移动学习平台进行研究分析。首先介绍大数据与移动学习平台的相关概念与发展，然后从大数据的视角探讨移动学习平台的数据产生，以及大数据在移动学习平台中的应用，最后分析大数据给移动学习平台发展建设带来的机遇与挑战。 　　关键词：大数据；移动终端；学习平台；应用 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）05-0042-03 　　引言 　　移动学习的应用在逐渐地改变传统教学模式，人们以手机、平板电脑等数码产品为载体，借助移动通信数据和无限网络就可以在教育平台上学习。比较出众的如“英语流利说”“网易公开课”“云端学习”“会计移动课堂”等移动端教育平台，每天都有数万数百万的用户活跃在平台上，用户仅仅通过点击就可以充分地学习专业知识和兴趣学科，通过用户与平台的交互、用户与用户的交互、平台与平台之间的交互就会产生大量的数据。在大数据背景下，这些学习数据的产生对移动终端教育平台的发展带来了巨大的潜能，通过对用户学习数据进行分析可以更好地掌握用户对平台的使用情况，同时还可以快速实时地了解用户的学习需求，及时改进和更新平台的功能和服务模块，使移动学习平台能够在用户中得到长远发展并拓展空间。在分析大数据和移动网络学习平台的基础上，探讨移动终端学习平台中的数据产生，以及大数据在移动终端学习平台的应用，最后分析出大数据给移动学习平台的发展建设带来的机遇和挑战。 　　1大数据概述 　　1.1大数据 　　大数据这个概念最早在1980年由著名未来学家阿尔文?托夫勒在其经典著作《第三次浪潮》中提出[1]。2008年《Nature》推出Big Data专刊[2]，此后，大数据的概念被广泛使用。随着大数据的流行，大数据的定义呈现多样化的趋势，不少文献对大数据进行了定义，其中三种定义较为重要。属性定义：2011年国际数据中心IDC在其报告中对大数据进行了界定，认为 “大数据规划了一个新的技术和体系时代，它采用高速捕获和分析技术从大量的多元的数据中发现价值”[3]。比较定义：2011年，McKinsey公司的研究报告中将大数据定义为“其数据收集、数据存储、数据管理和数据分析等功能优于现有数据库软件工具的数据集”[4]。体系定义：美国国家标准与技术研究所NIST认为“大数据指的是数据的容量，数据采集速率或数据限定了使用传统的数据分析方法和处理能力，需要用机制来提高处理效率的程度”[5]。简单来说，大数据就是由规模巨大、复杂、含有丰富价值且不易被筛选出来的数据源聚集在一起，形成的数据集合。大数据最焦点的问题便是如何从规模庞大、种类复杂、生成快速的数据集中挖掘价值，若是不利用所收集的数据，则拥有的只是一堆数据，而不是大数据[6]。 　　1.2大数据的特点 　　大数据时代的基本特征主要体现在以下几个方面，即规模庞大（Volume）、含有价值（Virtual）、数据类型多样（Variety）和生成快速（Velocity），简称“4V”[7]。即： 　　（1）规模庞大。一般的数据约为TB级别，而大数据的级别是PB、EB以及ZB左右，是小型数据级别的1 000多倍甚至百万倍，因此，规模庞大是大数据的一大特点。 　　（2）含有价值。一般的数据都是含有某行业的具体价值，密度高、价值大；而大数据是许多混杂、不易挖掘和提取的数据集合，这些数据中包含着不同行业的价值，只有对大数据进行深入的挖掘和分析，才能得到其中包含的潜在价值。 　　（3）数据种类多样。以往的数据都是固定、单一的类别，如文档、音频、视频等，但是智能终端和互联网信息化的广泛进入，使得数据变得复杂化，不仅仅局限在文档、音频等数据中，一般的智能终端传回的数据都会含有用户信息、服务模块的点击量以及智能设备中传感器的数据等等。 　　（4）生成快速。现代网络信息化的快速发展与智能设备的研发提高了用户的信息敏感度，使得捕捉数据变得容易，同时，数据创建也变得容易，用户的注册、点击、浏览、使用日志等简单的数据生成变得快速。 　　2移动学习平台的应用分析与数据生成 　　2.1移动学习平台 　　移动学习是一种新的学习模式，它将移动终端的计算能力和无线网络的传输能力相结合[8]。移动学习平台是一种新型的数字学习平台，它是由现代技术设计开发的，如移动通信技术、多媒体技术和嵌入式系统在移动互联网环境中的应用[9]。通过结合现代信息技术、互联网技术以及智能科技，以现代智能设备（智能手机、平板电脑等）为载体，改变了传统课堂教学模式，实施具有个性化、广