原创力文档大班科学活动《有趣的转动》
活动目标：
1.探索使物体转动的方法。
2.能积极参与探索活动，体验转动带来的乐趣。
3.了解转动给人们生活带来的影响。
活动重点:能积极参与探索活动，体验转动带来的乐趣活动。
活动难点:探索使物体转动的方法。
活动准备：
1.物质材料准备---风车、呼啦圈、光盘、陀螺、硬纸片等, PPT、视频。
2.知识经验准备---了解生活中的转动现象，知道自己的身体可以转动。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的探究欲望。
通过帮助转转王国挑选新的臣民，引出主题。
二、幼儿自由探索，区分物体是否能够旋转。
1.幼儿自由探索，教师适时介入引导。
2.说一说、做一做，用什么方法可以让物体旋转起来。
小结
三、借助辅助材料，幼儿自由探索，让物体转动起来。
1.幼儿探索操作，教师适时介入，观察引导。
2.出示记录表，展示探索方法，分享交流验证结果。
小结
四、观看课件，感受转动给我们带来的影响。
1.说一说生活中的转动现象。
2.观看视频，感受转动给我们生活带来的便利。
活动延伸：
和爸爸妈妈一起查阅资料，了解那些看不见摸不着的转动。
大班科学活动《有趣的转动》学情分析
通过平时的观察、了解，大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意接受新事物。他们的活跃表现在智力活动的积极上，在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。根据大班幼儿的这些特点，我设计了这一活动——“有趣的转动”，满足了孩子们强烈的求知欲望，引导幼儿对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，并通过自主、互动、合作得到科学的答案。
大班科学《有趣的转动》教材分析
大班科学活动《有趣的转动》是省编教材大班下学期主题四《科学万花筒》中的一节教学活动。《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”在我们现实生活中转动现象随处可见，像电风扇的转动、陀螺的转动、风车的转动、旋转木马┄孩子们虽然接触过这些现象，但往往被他们所忽视，这些容易被忽略的转动现象，却给我们的生活带来了方便和快乐。因此，我们将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。
大班科学活动《有趣的转动》活动反思
整个活动自然流畅、层次分明，活动结果达到了我的预想，激发了孩子们对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验了发现的乐趣，也成功地记录、表达出了自己的探究过程，我总结了以下几点经验：
1.寻找适合幼儿的、有价值的课题。新《纲要》强调：“科学教育应密切幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，因此，我以幼儿的科学教育为切入口，尝试通过生活化的幼儿科学教育，使生活成为课程资源，让教育融入生活之中。在活动设计和组织实施中，我一直遵循三中原则：一、观察幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的科学内容。二、通过生活实践活动，提高幼儿解决生活实际问题的能力。三、通过幼儿的一日生活小环节渗透科学教育。
2.本活动中，我以谈话导入，调动幼儿的已有经验，激发幼儿活动的兴趣。通过提供幼儿操作练习的丰富、开放性的材料，这些材料来源于幼儿身边的小玩具，有积木、饮料瓶盖、硬纸片、雪花片、呼啦圈、地球仪等等，让幼儿在操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动方面的知识经验。在交流中，我采用自由交流和集体交流的形式，让幼儿描绘他们亲自经历的、丰富而有意义的探索过程和发现，但是在交流中，我只是一味的问幼儿你是怎么把它转动起来的，却忽视了该物体转动的有趣现象，在活动的第二个环节，让幼儿自由操作材料的环节，我说的太多，孩子们玩的时间太短，让他们探索的不够，还有在活动中我的语言不够简洁，显得啰嗦。整个活动下来幼儿的转动经验拓展不够。
当然在执教过程中也出现了教师规则描述不是很清晰，导致孩子们稍有混乱的现象和不能很好地兼顾到每一个幼儿等情况，需要在以后执教过程中进行进一步的完善。我会不断的反思、践行，努力提高自己的业务水平，在幼教路上走的更好、更远！向专业型、专家型教师队伍迈进！
文档评论（0）