18、小稻秧脱险记教学设计.docx

PAGE PAGE PAGE １ 18、小稻秧脱险记教学设计 篇一：《小稻秧脱险记》教学设计 苏教版语文三年级上册 18．小稻秧脱险记 一、教学目标： 1.学会本课的生字、新词。结合具体语境理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等重点词语的意思，会用“激烈”、“纷纷”造句。 2.学习抓住关键词语了解课文内容的方法。知道小稻秧“遇到了什么危险”，后来是“怎样脱险的。”凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害。懂得只有从小爱科学、学好科学，长大才能用好科学。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，并演一演这个童话故事。 4.了解拟人和反问等修辞手法，体会其表达效果，感受科普性童话的魅力。 二、教学重难点： 重点： 学会本课的生字、新词。结合具体语境理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等重点词语的意思，会用“激烈”、“纷纷”造句。 分角色朗读课文，并演一演这个童话故事。 难点： 培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学的兴趣。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利读书情况，做到以学定教，顺应学情。 2.在精读感悟环节，围绕小稻秧“遇到了什么危险”，后来是“怎样脱险的？”这个核心问题，采取默读、圈画、讨论、交流，抓住关键词句去感受等方式推进学生读懂课文，从而懂得只有从小爱科学、学好科学、长大才能用好科学的重要，进一步提高学生的综合素养。 3.借助拓展运用，把课内学习拓展到学生的实际生活中去。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.多媒体课件、头饰（小稻秧、杂草、喷雾器） 2.根据学生的预习单查看预习情况，以便以学定教，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 1.图片导入 （课件出示稻秧图片）同学们认识这是什么吗？师介绍【稻秧：是水稻的幼苗,绿色的。农民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗长高约八厘米时，幼嫩的秧苗被拔出来，把连带的泥洗干净，插在水田里，让它重新生根生长。稻秧在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。稻子成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。】 【我们北方的孩子大多数没见过稻秧，图片加文字的导入给学生一个正确的认识。】 2.今天我们就来学习小稻秧的故事。师生共同板书课题。伴随学习生字“险”，明确“险”字左右结构，写时左窄右宽，右边中间不要漏写横。 “险”是什么意思？（危险）“脱险”呢（脱离危险） 3.读题： 指名读 、齐读（注意停顿） 4.围绕课题质疑 （1）围绕课题提出自己的疑问：“小稻秧遇到了什么危险”、后来是“怎样脱险的？”等问题。【教师随机板书 ？？】明确提出的问题要在学习中解决这些问题。 （2）课题中的“记”是什么意思？ 预设：（生：记住、记下来。） 是记在这里吗？（师指着脑袋）还是记在什么地方？（用手作写状） （生：“记”就是记下来，写下来的意思。） 【这种类型的课题在课文中学生还是第一次遇见，有的同学在课外书中见过，但并不真正懂得它的意思，此处给学生一种正确的认识。】 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查对词语的识读。【出示预习单第1题】 （1）指导学生读好生词，教师随时纠错，做到读准每个字的音。[注意正音：如“吵、谁”是翘舌音，“杂”是平舌音，“大夫”的“大”读“dài”。 （2）指导读好描写杂草的四字词语，初步感知杂草的蛮不讲理。 2.检查生字的书写。【出示预习单第2题】 （1）展示预习单第2题，随机纠错，重点强化。 展示几个有代表性的同学写的生字，检查他们是否做到正确、整洁、规范。 重点指导“欺”、“险”、“杂”“负”、“谁”。【“杂”第四笔为竖钩，“负”的上面不能写成“刀”“谁”右边四横，不要写成“住”。】 （2）重点区分：“欺、期”、“险、脸、检、捡、俭”的字音、字义和用法。（3）学生把容易写错的字在田字格上再写一遍。 （4）展评，再写。争取写好每一个字。 【借助预习单检查预习，既培养了学生的预习习惯，又了解了学情，便于以学定教。】 3.检查初读感知。 （1）分段轮读课文，思考：“小稻秧遇到了什么危险”、后来是“怎样脱险的？” 教师随机纠错。 （2）展示预习单第3题的第1小题。 让学生故事中的主角就是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。【板书：小稻秧 杂草 喷雾器大夫】 （3）指导学生给