人教版-八年级上册《藤野先生》公开课课件.pptVIP

2021/3/17 * 3.“到别的地方去看看,如何呢?” （极度失望之后再碰碰运气的侥幸和无奈。） （前途渺茫又身在异国他乡,鲁迅可能会想到“日暮穷途”、“日暮乡关何处是”;而水户又是一个浙江老乡克死之地。这一路,鲁迅的心情很可能是颓唐、失落的。） 东京 日暮里 水户 仙台 2021/3/17 * 4.初到仙台的鲁迅,受到了怎样的优待? “不但不收学费,几个职员还为我的食宿操心。” （独处异国他乡,在失望中苦苦追求的鲁迅,真是到了“山重水复疑无路”的时候了,正是在这样的时刻,藤野先生雪中送炭般地闯入了他的生活，这可谓是“柳暗花明又一村”。） 2021/3/17 * 5.作者表现出来的对东京与仙台不同的意见,能给我们什么暗示? →他境遇糟糕,需要帮助; →他到底需要什么,不需要什么。 带着感情再次大声阅读37段。 2021/3/17 * 现在“伟大这个词有着落了吗?我们可能觉得有了,但是鲁迅却并没有就此止笔,而是又写了两件事。 匿名信事件 看电影事件 个人与祖国的尊严受到侵犯。 思想受极大震动,民族自尊心受到严重挫伤。 2021/3/17 * 6.这两件事给了鲁迅什么刺激?这和藤野先生有什么关系? 这两件事不仅是鲁迅弃医从文从而与藤野先生分别的直接原因,更重要的是给藤野先生做了反面的衬托:藤野先生对鲁迅的关怀,是发生在这样的心理背景之下—— 不但是在失望中苦苦追寻,而且在追寻中常常受辱;是发生在这样的社会背景之下—— 日本举国都在歧视中国人,中国人自己也麻木不仁。 2021/3/17 * 藤野先生这样无私地关爱和真诚的鼓励,已经是常人所不能及的大爱、大善、大美!这样的人格才是“伟大”的,这样的老师才是“伟大”的。所以,在二十多年后,鲁迅依然感激地说: 带着感情再次大声阅读37段。 2021/3/17 * 小结:如果说,我们最初提到“伟大”是模糊的,在解读了两人的交往后,“伟大”一词开始变得清晰。在读懂了他们交往的背景后,“伟大”这个词就是立体的、动人的。 2021/3/17 * 离开仙台后,鲁迅就与藤野先生失去联系,但他始终没有忘记这位异国的恩师。1935年,日本一家出版社打算出版《鲁迅选集》,前来征集鲁迅的意见。鲁迅说:“一切随意，但希望能把《藤野先生》这篇文章放进去。” 2021/3/17 * 藤野先生《谨忆周树人君》 周君身材不高,脸圆圆的,看上去人很聪明。记得那时周君的身材就不太好,脸色不是健康的血色。当时我主讲人体解剖学。周君上课时虽然非常认真地记笔记,可是从他入学时还不能充分地听、说日语的情况来看，学习上大概很吃力。于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔记，把周君漏记、记错的地方添改过来。如果是在东京，周君大慨会有很多留学生同胞，可是在仙台，因为只有周君一个中国人，想必他一定很寂寞。可是周君并没有让人感到他寂寞，只记得他上课时非常努力。 周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为“梳辫子的和尚”，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把它当成异己。 少年时我向福井藩毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬中国的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就是我让周君特别亲切，特别感激的缘故吧。周君在小说里，或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。听说周君直道逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君会该有多么欢喜呀。 2021/3/17 * 仙台医专 2021/3/17 * 2021/3/17 * 鲁迅与另一名在仙台医专留学的中学生合影。 2021/3/17 * 仙台鲁迅故居 2021/3/17 * 仙台 鲁迅的雕像和纪念碑 2021/3/17 * 仙台 东北大学 鲁迅曾经就读过的医学专门学校 2021/3/17 * 2021/3/17 * 《藤野先生》的手稿 鲁迅的“入学书” 2021/3/17 * 2021/3/17 * 1.真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。 2.走上人生的旅途吧。前途很远,也很暗。然而不要怕,不怕的人面前才有路。 3.伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 4.生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间，等于慢性自杀。 5.人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的;倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他。 鲁迅名言欣赏 * * * * * * * * * * * * 2021/3/17 * 藤野先生鲁迅 2021/3/17 * 1902年,21岁的鲁迅为寻找救国救民的良方,东渡日本求学。藤野先生,即鲁迅在日本仙台