综合实践活动生活中的文化冲突与融合.docxVIP

授课时间 授课地点 课题名称 语文综合实践活动 生活中的文化冲突与融合 课时数 2 教学目标 知识与能力：通过观察或网络，了解生活中的文化冲突与融合现象； 过程与方法：把自己的观点、见解表达出来，并与冋学一起交流； 情感与态度：通过与同学的交流，提高自己的思想认识水平。 教学重点 观察生活，收集资料，了解生活中的文化冲突与融合现象。 教学难点 运用正确、清晰的语言将自己的观点、见解表达出来与同学一起分享。 教材处理 各知识点整合 教学 方法 教法设计 指导，点拨、导读 自我探究、合作学习 学法设计 讲授法、朗读法、问答法、讨论法 教学 资源 准备 教学资料 粉笔、电、电气设备 信息资源 教材、教学参考书、网络、多媒体等 仪器设备 计算机、多媒体等 耗 材 教材、教学参考书、网络、多媒体等 作业布置 用文字的形式写下你印象最深的传统文化。 教学反思  教学过程实施 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 一、 导入新课 1、《刮痧》的影片导入 《刮痧》是讲由于中国两千年中医传统经络疗法“刮痧”不 被美国认可，造成“虐待儿童”疑案，使得影片中许大同一 家被迫服从法律，父子分离、夫妻分居。在中国人看来，明 明是对爷爷对孙子的爱而用刮痧的手法为其治病，而美国人 却认为是虐待儿童。可见中西文化观念差异是比较大的。 二、 教授新课 中西跨文化交际中经常出现的文化冲突在中西跨文化交际中 会出现的文化冲突有很多种，在这里主要列出比较常见的几 种。 隐私方面的冲突 中国人的隐私观念比较薄弱，认为个人要归属于集体，在一 起讲究团结友爱，互相关心，故而中国人往往很愿意了解别 人的酸甜苦辣，对方也愿意坦诚相告。而西方人则非常注重 个人隐私，讲究个人空间，不愿意向别人过多提及自己的事 情，更不愿意让别人干预。因此在隐私冋题上中西双方经常 发生冲突，例如：中国人第一次见面往往会询冋对方的年龄， 婚姻状况，儿女，职业，甚至收入，在中国人的眼里这是一 种礼貌，但在西方人眼里则认为这些问题侵犯了他们的隐私。 时间观方面的冲突 西方人的时间观和金钱观是联系在一起的，时间就是金钱的 观念根深蒂固，所以它们非常珍惜时间，在生活中往往对时 间都做了精心的安排和计划，并养成了按时赴约的好习惯。 在西方，要拜访某人，必须事先通知或约定，并说明拜访的 目的、时间和地点，经商定后方可进行。而中国人则属于多 向时间习惯的国家，在时间的使用上具有很大的随意性，一 般不会像西方人那样严格的按照计划进行，西方人对此往往 感到不能理解。 客套语方面的冲突 中国人注重谦虚，在与人交际时，讲求“卑己尊人” ，把这看 作一种美德，这是一种富有中国文化特色的礼貌现象。在别 人赞扬我们时，我们往往会自贬一番，以表谦虚有礼。西方 国家却没有这样的文化习惯，当他们受到赞扬时，总会很高  兴地说一声 Tha nk you 表示接受。由于中西文化差异，我 们认为西方人过于自信，毫不谦虚；而当西方人听到中国人 这样否定别人对自己的赞扬或者听到他们自己否定自己的成 就，会感到非常惊讶，认为中国人不诚实。 饮食习俗方面的冲突 中华民族素有热情好客的优良传统。在交际场合和酒席上， 热情的中国人常常互相敬烟敬酒。中国人宴客，即使美味佳 肴摆满一桌，主人也总习惯讲几句“多多包涵”等客套话。 主人有时会用筷子往客人的碗里夹菜，用各种办法劝客人多 吃菜、多喝酒。而西方人比较随意，吃饭的时候，自己想吃 什么就吃什么，他们通常会举杯祝福，但几乎不会用各种办 法劝客人喝酒。 教育理念的冲突 中国人比较注重孩子的学习效果，尤其是文化知识的掌握， 而西方人却看重孩子学习的过程，认为孩子只要尝试了，结 果怎么样关系不大。中国人习惯对孩子从小到大的人生经历 中的每件事都进行干预，使其按照事先安排好的规划线路来 发展。西方人非常重视孩子的自由发展、独立精神与人本化 教育，中国的家长倾向于以大人的口吻和孩子说话，同样作 为父母，西方人始终是用平等、尊重的心态和孩子像朋友一 样交往。他们尽可能地让孩子在没有压力的状态下自然成长。 个人价值取项的冲突 中国传统文化一向推崇无私奉献与团队精神，中国人普遍认 为集体的利益咼于一切，而西方文化则非常崇尚个人主义， 西方人自我中心意识与独立意识很强，喜欢随心所欲、独立 思考，依靠自己的能力去实现个人利益。例如：公司如果有 一个紧急任务需要加班完成，中国人肯定是二话不说哪怕是 通宵加班也要完成，而西方人会对此表示强烈抗议或拒绝， 认为公司这样的安排很无理，侵占了他个人的休息时间。 7?行为规范方面的冲突 中国人信奉“沉默是金”，认为沉默里含有丰富的信息，甚至 “此时无声胜有声”，而英语国家的人对此颇感不舒服。在西 方人看来，与人交流时，应该注视对方的眼神，保持眼神的 交流意味着对彼此的尊重以及