学前幼儿园_《神奇的空气宝宝》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班科学活动《神奇的空气宝宝》教学设计 活动名称：《神奇的空气宝宝》 班 级：中班下册 领 域：科学领域 活动目标： 1.能运用感官，积极动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。 2.联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探索，懂得空气的重要性。 3.培养幼儿对科学小实验的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，体验发现的乐趣。 4.培养幼儿爱护环境的意识。 活动准备： 塑料袋每位幼儿一只，纸巾，水杯，清水，打火机，蜡烛两支，透明玻璃杯、白醋、苏打、小勺、气球、喷壶瓶、宝物箱、水箱等。 活动过程： 一、宝物箱导入活动，引起幼儿兴趣。 老师给小朋友带来一位新朋友，同时带来一件礼物，可是需要闯过三关才可以看到礼物，一起开启闯关之旅。 二、认识空气。 闯关之旅第一关：纸巾入水而不湿？ 1.教师引导幼儿借助杯子，纸巾如何放入水中才能不湿，请两个幼儿来进行操作，小朋友仔细观察看看杯子斜着放入和垂直放入纸巾有什么不同？。 2.通过两个实验的对比引出空气。第一次湿了是因为里面的空气跑出来了，而第二次空气没有出来，所以纸巾没有湿。 二、探究空气的特点。 闯关之旅第二关：收集空气？ 1.教师引导幼儿用塑料袋收集空气，并说出从哪个地方收集的空气。通过收集幼儿可以感受到空气无处不在。 2.感受空气的特点：有颜色吗？有气味吗？看得见吗？摸得着吗？ 教师与幼儿共同得出结论：空气是看不见，摸不着的，无色无味，到处都有的。 三、空气的作用。 1.人类离不开空气。 用手捂住鼻子嘴巴，时间长了会很憋的感觉 2.动物离不开空气。 3.燃烧需要空气。 闯关之旅第三关：如何让蜡烛快速熄灭？ 教师点燃两支蜡烛，提供玻璃杯，让幼儿想办法利用杯子如何让蜡烛快速熄灭。 幼儿探索得出盖上玻璃杯蜡烛可以快速熄灭，所以得出结论：燃烧需要空气。 4.植物离不开空气。 三关都已经闯过，现在揭晓秘密的时候，幼儿看到是喷壶瓶吹起的气球。 幼儿体验如何用瓶子吹气球。幼儿运用白醋和苏打的反应将气球吹起来，并且知道气球里面的气体是空气中的二氧化碳。而植物白天的光合作用最需要二氧化碳。 四、保护空气 现在工厂企业的废气废水废渣的排放，对空气造成了很大的污染，对我们造成了很大影响，所以我们需要保护空气。 活动延伸： 到室外感受清新的空气，宣传保护空气的意识，营造良好的环境。 中班科学活动《神奇的空气宝宝》学情分析 当前环境污染成了热点话题,选择《神奇的空气宝宝》这一题材符合实际需求,通过小实验的形式引导幼儿了解空气的特点，同时让幼儿感受空气的重要作用，从而具有保护环境的意识。 同时这一时期的幼儿表现的欲望很旺盛，好学好问，求知欲强，初步理解事物内在的因果关系，抽象概括能力开始发展，但仍然以具体形象思维为主。他们已能根据事物的本质属性，开始学习给物体定性。因此几个小实验的引入将幼儿的兴趣提到了最高点，幼儿在环环相扣的实验中一步步的探索空气的秘密，感受空气对我们的重要作用，明白保护环境的重要性。 中班科学活动《神奇的空气宝宝》教材分析 《神奇的空气宝宝》是《山东省幼儿园课程指导教师用书》中班下册主题四《寻找小秘密》——次主题一《空气的秘密》中的一节科学活动。活动围绕目标层层展开，活动中语言、科学领域相互渗透，激发幼儿积极的运用感官去感知周围世界的兴趣；培养幼儿的观察能力、发现能力。 在日常生活中，我们周围到处都有空气，空气看不见，摸不着，会流动，由于空气无法直接观察，幼儿在日常生活中虽然非常熟悉，但是对空气的概念还是比较模糊。于是开展了此次科学活动。从幼儿的生活经验入手，通过观察实验来探究空气的性质，能运用感官，积极动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探索，懂得人与动物、植物都不能离开空气。同时让幼儿感受收集空气中的二氧化碳这种神秘气体，培养幼儿对科学小实验的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，体验发现的乐趣。 同时让幼儿了解我们现在的环境遭到严重污染，让孩子养成爱护环境的意识。 中班科学活动《神奇的空气宝宝》课后反思 《神奇的空气宝宝》本次活动幼儿在课上回答问题非常积极，对科学实验都很感兴趣，孩子们在课前也都对空气做了一些了解，基本能完成教学目标。 活动中的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。 此次活动也让我感受到要上好一节课的准备和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要根据幼儿的特点和特殊情况，对教案做详细的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的