学前幼儿园_小小卓别林教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班艺术活动：小小卓别林 活动目标 1.欣赏音乐，感受音乐轻松自在的旋律。 2.尝试用身体动作模仿卓别林幽默滑稽地走路及表情，表现音乐。 3.能积极想象，大胆创编幽默动作，体验夸张幽默表演所带来的快乐。 活动准备 卓别林的表演录像、《口哨与小狗》的音乐CD等。 活动过程 一、观看短片，介绍卓别林，引出活动主题。 1.观看短片，请幼儿讲一讲看到了什么。 2.幼儿自由表演看到的卓别林幽默的形象。 二、欣赏《口哨与小狗》A段，初步感受音乐旋律。 1.幼儿听音乐A段，猜一猜可能发生的事情，设定故事情境。 2.在情境中，模仿卓别林走路、吹口哨等动作。 3.尝试用夸张的动作、滑稽的表情表演A段。 三、欣赏音乐BA’段，尝试用动作进行表现。 1.幼儿积极想象，根据旋律，继续创设B段情境。 2.教师整合幼儿提议动作，表演示范。 3.启发幼儿创编自己觉得很滑稽、很幽默的动作，表现BA’。 四、创编动作，完整表现音乐。 1.完整欣赏音乐，幼儿感受音乐ABA`结构。 2.小小卓别林们上场，完整表演ABA’。 3.邀请教师上场，与幼儿共同表演互动，体验夸张幽默表演所带来的快乐表演快乐。 学情分析 大班幼儿表现力强，在故事、情节等创编能力上也有自己独特的见解与想法，在欣赏音乐作品时，经常会产生相应的联想和情绪反应，并用表情、动作、语言等方式表达。 因此，整个活动中，幼儿紧跟教师的思路，对音乐《口哨与小狗》的旋律、结构有所了解外，还赋予了音乐以故事情节。幼儿尝试随着音乐大胆模仿、创编夸张、幽默的动作以来表现音乐内容，这极大地调动了幼儿的表现欲望，将单调的节奏感受表现的更加富有活力，使幼儿体验到表演的快乐。幼儿愉快的表演和表现力说明教学目标的顺力完成。 教材分析 《小小卓别林》是大班表演区活动，而活动中的主题音乐《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人吹着口哨在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。 《指南》中对大班幼儿的教育目标指出：幼儿欣赏音乐作品时会产生相应的联想和情绪反应，能用表情、动作、语言等方式表达。在教育目标的建议中指出经常让幼儿接触多种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和经验。教师应重点培养幼儿的想象力和无穷的创造力。 教师通过欣赏短片、创设情境等方法激发幼儿感受音乐，用夸张的动作、滑稽的表情表现音乐的快乐。引导幼儿听音乐谈感受环节，使幼儿通过听听、说说充分的感受音乐的旋律；听音乐，说故事环节充分发挥幼儿的想象力；师幼一起随音乐用夸张的动作，滑稽的表情模仿卓别林的样子进行表演，激发了幼儿的表现欲望，体验到表演的快乐。 活动反思 《指南》中指出：幼儿欣赏音乐作品时会产生相应的联想和情绪反应，能用表情、动作、语言等方式表达。而本次活动中的主题音乐《口哨与小狗》旋律轻松活泼，形象逼真、可爱。 教师请幼儿感受乐曲的同时，通过欣赏短片、创设情境等方法，激发幼儿随音乐模仿并创编夸张、幽默动作进行表演的欲望。将音乐与动作相结合，音乐为情境的设定做烘托，使幼儿敢于大胆的创编动作和表情，动作和表情又反作用于音乐的表现。这极大地使幼儿的想象力及表现力得到了很好的发挥。 活动中，幼儿兴趣很高，表现积极。能根据教师的思路一步步感知音乐，并进行故事情节的创编，随而大胆的用动作进行表现。满足了幼儿的表演欲望，使幼儿体会到了表演的快乐。