学前幼儿园_小熊请客教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言活动《小熊请客》教学设计 【活动名称】小熊请客 【年龄段】小班 【活动目标】 1.理解故事，了解几种小动物的食性。 2.喜欢听故事，愿意模仿小动物的对话，感受故事中朋友相处的快乐。 【活动重点】 幼儿愿意积极表达“某某你好”、“请你吃”、“谢谢你”等礼貌用语。 【活动难点】 幼儿跟随教师旁白，大胆进行故事表演。 【活动准备】 PPT 、小猫、小狗、兔子、小熊头饰、胡罗卜、肉骨头、鱼教具，桌椅。 【活动过程】 一、导入，教师引出故事主题。 教师：孩子们，今天有个小动物要请他的好朋友来家里做客，你们看，是谁？（PPT小熊出现）。今天是小熊要请客，他邀请了好朋友们来他的家里品尝美食呢。 二、故事展示 1.根据桌上的鱼，猜第一位客人小猫。 引导幼儿说“小熊你好”，“小猫请你吃鱼”。 2．根据动物叫声，猜第二位客人小狗。 引导幼儿说“小熊你好”，“小狗请你吃肉骨头”。 3．根据大门猫眼里的长耳朵，猜第三位客人小兔子。 引导幼儿说“小熊你好”，“小兔请你吃胡萝卜”。 4. 引导幼儿主动说“谢谢你，小熊”。 三、完整倾听故事 教师完整的讲述故事，请幼儿认真听故事。(PPT重复讲述一遍故事） 四、幼儿分三组同时进行故事情境表演（教师负责旁白） 1. 教师说要求 活动之前给幼儿带上动物发卡，幼儿根据自己的动物发卡表演故事，三组同时进行。 2．教师讲小熊请客的故事，幼儿表演。 【活动延伸】 教师：我们都吃饱啦，大家听，小熊跟我们说话呢（音效）。小熊夸大家都是有礼貌，知道与好朋友一起分享美食和快乐的好宝宝呢！大家开心吗？听，音乐想起来了，小熊请我们一起跳舞啦！ 小班语言活动《小熊请客》教材分析 整个活动引导幼儿在原有经验的基础上进行观察、分析、想象，能促使幼儿语言表达的欲望。在创设的情境中来进行语言的练习活动，从而来提高幼儿语言的表达能力。同时对于小班的孩子而言，他们对语言的理解与表达还是带有明显的“情境性”的，因此让幼儿在情境中学习语言是符合他们年龄特点的。 生活经验准备：知道小猫、小狗、小兔等小动物爱吃的东西，以及大概了解他们的生活习性。有过去别人家做客和请别人来家里做客的经验，知道一些简单的礼貌用语。 物质准备：PPT 、小猫、小狗、兔子、小熊头饰、胡罗卜、肉骨头、鱼教具，桌椅，三种颜色的房子道具。 小班语言活动《小熊请客》教材分析 一、活动设计来源 本次语言活动来源于小班上学期，第五主题“我的动物朋友”，次主题三中的教学活动四《小熊请客》，我将省编教材中这节集体活动稍作创意改编，形成了这节语言活动《小熊请客》。对于刚入园三个月的小班幼儿来说，“小熊”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动以“小熊请客”为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。 二、对幼儿发展的意义 整个活动引导幼儿在原有经验的基础上进行观察、分析、想象，能促使幼儿语言表达的欲望。在创设的情境中来进行语言的练习活动，从而来提高幼儿语言的表达能力。同时对于小班的孩子而言，他们对语言的理解与表达还是带有明显的“情境性”的，因此让幼儿在情境中学习语言是符合他们年龄特点的。 三、教学理论依据 《3-6岁幼儿发展指南》中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 引导幼儿学会认真倾听。对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。引导幼儿清楚地表达。 四、活动目标 1.理解故事，了解几种小动物的食性。 2.喜欢听故事，愿意模仿小动物的对话，感受故事中朋友相处的快乐。 活动重点： 幼儿愿意积极表达“某某你好”、“请你吃”、“谢谢你”等礼貌用语。 活动难点： 幼儿跟随教师旁白，大胆进行故事表演。 七、实施策略 故事是幼儿最喜爱的文学形式之一，故事教学在幼儿学习