学前幼儿园_有趣的声音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

明天出版社__有趣的声音__小班(下册)__科学__ 教学设计 【活动目标】 1、能够借助生活中的的不同材料制造出声音。 2、感受自制声音的乐趣。 【活动准备】 1、瓶子区材料：玻璃瓶、塑料瓶；纸区材料：A4纸、卡纸、海绵纸；杯子区：塑料杯、易拉罐等各种废旧材料。 2、不同种类的豆子、石子、勺子、筷子等。 3、伴奏音乐。 【活动过程】 一、游戏导入，激发幼儿兴趣。 （猜猜他是谁：请两名幼儿分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜是谁在说话？） 小朋友，仔细听一听，这是谁？（请一幼儿说一句话）这是谁？（幼儿猜）小朋友真棒！再听听这又是谁？（两名幼儿一人说一句话让幼儿猜出是谁） ① 我喜欢吃红红的苹果 ② 我爱看喜羊羊的动画片 ③ 我最喜欢我妈妈 ④ 今天我妈妈来接我 师：你是通过什么猜出来他是谁的？（声音）人的声音是各不相同，小朋友们非常棒，都能根据不同的声音猜出说话的小朋友是谁。小朋友们还想不想做游戏呢？ “今天，老师给你们请来了一位瓶子宝宝（师晃动让瓶子发出声音），你们想不想要啊？（在你的小椅子下面，轻轻地把它拿出来）。” “你的能发出声音吗？”你有办法让它发出声音吗？（请幼儿回答怎样让它发出声音） “小朋友们都很聪明，想出了很多办法，我这里还有一些朋友，他们想去参加派对，他们也想让自己发出好听的声音，想请小朋友们帮帮他们。” “这些朋友很奇怪，如果你不爱惜它、保护好他，他生气了不和你做朋友，发出的声音就不好听了，想不想让他们发出好听的声音？快去试一试吧！” 二、幼儿自由探索，选择各种材料制造声音。 请幼儿自由选择材料进行操作，教师巡回指导。 三、与大家分享自己的发现。 1、向大家介绍自己是怎样制造声音的，使物品发出声音的？ 2、教师小结，刚才小朋友肯动脑筋，通过敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的声音！ 玩具宝宝说：“谢谢小朋友们帮我发出好听的声音，我们要去参加派对了，再见。” 四、身体发出声音。 用各种物品可以制造出声音，咱们的身体也可以制造出声音，试一试，好咱们一块来！随《幸福拍手歌》律动做各种动作。 “小朋友们，我们也去参加瓶瓶罐罐的派对吧！”随律动走出活动室。 【活动延伸】 户外活动时引导幼儿观察大自然中可以发出的声音。 明天出版社__有趣的声音__小班(下册)__科学__ 学情分析 在幼儿园的一些家园合作活动中，我们有时为了丰富区角，需要家长为班级收集一些废旧品，每每这时幼儿总是很自豪的跟同伴说：“今天我给老师带了ⅹⅹ。” 过后，我们让孩子们把这些废旧品都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们奇怪的发现，超市中的一些瓶罐都被孩子们拿了出来当乐器，（特别是较大的铁瓶罐）他们有的把较硬的瓶罐当小鼓敲；还有的找来一跟木棍及一个瓶盖当锣敲，还有的甚至懂得往瓶内投入东西，细听所发出的声音而且有的孩子甚至将它组成架子鼓。这个在成人心中不起眼的空瓶罐却成为了孩子的宝贝，但从中我有发现到，并不是每个瓶罐都受孩子们的欢迎。因为瓶罐质量的不同，从而导致了它发出声音的不同，捕捉到这个兴趣点后，我们开始有目的的观察孩子的反应，并给孩子们提供了各种声响，努力让孩子去倾听、辨认。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，教师的帮助性介入可以大大促进其发展。《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事与现象作为科学探索的对象。根据以上的情况便生成了“有趣的声音”这个活动。 明天出版社__有趣的声音__小班(下册)__科学__ 教材分析 《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事与现象作为科学的探索的对象。 活动目标: 1、能够借助生活中的的不同材料制造出声音。 2、感受自制声音的乐趣。 设计“有趣的声音”这个活动是因为: 1、操作性：通过操作让幼儿了解声音是产生于物体的振动。并在操作中初步的感知，不同物体都能发出好听的声音。 2、可接受性：借助幼儿的操作，让幼儿自己感受不同物体发出的声音是不同的。 3、艺术性：本活动将多种响声渗透于艺术作品，使原来单调而枯燥的声音变得既有趣又好听，作品有较强的艺术性，是适合幼儿学习的好教材。 明天出版社__有趣的声音__小班(下册)__科学__ 课后反思 本次活动的内容贴近幼儿生活，适合幼儿年龄特点。在活动开始时，设计了猜一猜的游戏引出课题，让幼儿对声音产生兴趣，分别感受各种声音的不同，将目标重点牢牢抓住。最后通过探索--发现—操作，让幼儿在演奏中发挥幼儿想象力，从而达到目标的难点。整个活动设计合理，环环相扣，重难点把握得当，幼儿在自主的探索中、在轻松游戏的氛围中进行学习，参与的积极性高。