导与练一轮复习高效信息化课堂从杂交育种到基因工程.ppt

第23讲　从杂交育种到基因工程 ;[最新考纲] 1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)　2.转基因食品的安全(Ⅰ);考点突破;知识梳理·温故串知 重温教材 夯实基础;(3)特点:可以提高 ,在较短时间内获得更多优良变异类型。 (4)应用:主要用于 育种和 育种。 【思维激活】 诱变育种与杂交育种相比,最大的区别是什么? 提示:两者最大的区别在于诱变育种能产生新基因,从而创造出新性状。;2.基因操作的基本工具;4.基因工程的应用;5.基因工程的安全性;建网络图;考点突破·悟法提能 核心归纳 重点突破;【典例1】 (2014·泸州一模)假设a、B为玉米的优良基因,现有AABB、aabb两个品种,控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上,实验小组用不同方法进行了实验(见图),下列说法不正确的是(　　) A.过程①⑧育种方法运用的原理是基因突变,最大优点是能提高突变率,在短时间内获得更多的优良变异类型 B.过程⑤使用的试剂是秋水仙素,它可作用于正在分裂的细胞,抑制纺锤体的形成 C.过程②③④育种方法运用的原理是基因重组,基因型aaB　的类型经④后,子代中aaBB所占比例是5/6? D.过程②⑥⑦应用了单倍体育种的方法,最大的优点是明显缩短育种年限;解析:①⑧是诱变育种。②③④是杂交育种,原理是基因重组,基因型aaB　的类型中aaBB占1/3,aaBb占2/3,经过自交后,子代中aaBB所占比例是1/2,故C错误。? 答案:C 延伸拓展:若由AAbb和aaBB玉米,获得aabb品种,采用哪种育种方法最快捷? 提示:杂交育种,选择隐性纯合子作品种时,杂交育种比单倍体育种既快捷又简便。因为F2中表现为隐性性状的个体,即符合要求。;误区1　误认为细菌等原核生物的育种方法是诱变育种、基因工程育种、杂交育种、多倍体育种 点拨:细菌等原核生物,无染色体也不能进行有性生殖,所以不能运用杂交的方法育种,即不能进行杂交育种、单倍体、多倍体育种。 误区2　误认为杂交育种一定需要连续自交 点拨:若选育显性优良纯种,需要连续自交筛选,直至不再发生性状分离;若选育隐性优良纯种,则只要出现该性状个体即可。 误区3　混淆“最简便”与“最快” 点拨:“最简便”着重于技术含量应为“易操作”如杂交育种,虽然年限长,但农???自己可简单操作,但“最快速”则未必简便,如单倍体育种欲获得有显性性状的纯合子,可明显缩短育种年限,但其技术含量却较高,单就花粉培养成幼苗已很难实现。;误区4　简单认为花药离体培养就是单倍体育种;【跟踪演练1】 用杂合子种子尽快获得正常纯合子植株的方法是(　 　) A.种植→F2→选不分离者→纯合子 B.种植→秋水仙素处理→纯合子 C.种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子 D.种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子 解析:A项中,获得纯合子的方法最简捷但不是最快;B项中,种植后直接用秋水仙素处理,虽然能得到纯合子,但后代染色体数目加倍;D项中用染色体数目加倍的个体产生的花粉离体培养得到的个体染色体数目虽然恢复正常,但不一定是纯合子。;考点二 基因工程的操作工具及操作步骤;(3)常用的运载体——质粒 ①本质:小型环状DNA分子;2.操作步骤;将目的基因导入受体细胞:主要是借鉴细菌或病毒侵染细胞的方法;【典例2】 下图表示一项重要生物技术的关键步骤,X是获得外源基因并能够表达的细胞。下列有关说法不正确的是(　　) A.X是能合成胰岛素的细菌细胞 B.质粒具有多个限制酶切点 C.基因与运载体的重组只需要DNA连接酶 D.该细菌的性状被定向改造;解析:根据图示,重组质粒导入的是细菌细胞,所以X是能合成胰岛素的细菌细胞。质粒作为运载体需要有多个限制酶切点以便转运多种目的基因,同时具有标记基因以便于检测目的基因是否导入到受体细胞内。基因与运载体的重组需要限制性核酸内切酶和DNA连接酶。基因工程的特点是能够定向改造生物的性状。 答案:C 延伸拓展: 在基因表达的构建过程中,一般选择同一种限制酶对目的基因和运载体进行切割,可否用两种限制酶对目的基因和运载体进行切割? 提示:可以,但前提是目的基因和运载体中都含这两种限制酶的酶切序列,酶切后目的基因和运载体能产生相同的末端即可。;误区1　误认为基因工程操作过程中每步都有碱基互补配对现象 点拨:第三步将目的基因导入受体细胞不涉及碱基互补配对。 误区2　误认为目的基因插入位点是随意的 点拨:基因表达需要启动子与终止子的调控,所以目的基因应插入到启动子与终止子之间的部位。;【跟踪演练2】 (2014·北京西城区期末)下列有关基因工程操作的叙述正确的是(　 　) A.用同种限制性核酸内切酶切割运载体与目的基因可获得相同黏性末端