学前幼儿园_《贪吃的变色龙》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班-语言-《贪吃的变色龙》 活动目标 乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程 尝试想象并表述变色龙继续变色的故事 重点、难点：根据故事情节展开丰富的想象部分 活动准备 变色龙课件 2、各种颜色的水果卡、对应颜色蘑菇和大树等 活动过程： 导入：出示变色龙，激发幼儿倾听故事的兴趣。 师：今天老师给大家介绍一位会变魔术的朋友，你们知道它是谁吗？它的名字叫“变色龙” 丰富变色龙的特点：身体能够变色（看视频） 师：它有个特别大的本领，就是身体能变成各种颜色 师：我们看看它会变成什么颜色？（和幼儿一起认识变了颜色的变色龙） 这条变色龙不但会变色,它还很贪吃东西,你们贪吃是什么意思？ (嘴馋，什么都吃，吃的很多……) 听，变色龙又在吃什么，吃的还那么香，（引导幼儿想象……）我们来看一下今天这只变色龙最喜欢吃什么，幼儿观察、表述看到了什么？引出故事《贪吃的变色龙》，初步认识变色龙 完整欣赏，理解故事内容，理解变色龙的变色原因与变色过程 1、出示第一张挂图（吃小汽车，引导幼儿说出小汽车的颜色） 师：贪吃的变色龙最喜欢吃红色的小汽车，它吃下红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？（尾巴变成红色的了）。 2、吃桌子挂图 师：变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦） 这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来 3、吃大树挂图 师：可是它还是觉得很饿，你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿色的大树） 哪里变了呢?（脚变成绿色的了） 4、出示黑色的变色龙 师：小朋友你看，变色龙怎么变成这样了，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看（引导幼儿发挥想象）哦，变色龙吃掉了自己的影子变成了黑色，所以它变成黑色的了。 5、师：你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又亮的月亮，身体会发生什么变化呢？贪吃的变色龙变得又大又亮了，你见过这样的变色龙吗？那你见过这样的月亮吗？这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊 提问：“变色龙为什么会变颜色？”（请幼儿回答） “它吃了什么东西，变成什么颜色了？” （引导幼儿尝试完整的回答“他吃了什么，就变成了什么色的了”） 利用图片，完整欣赏故事 1、出示图片 提问：变色龙都吃了什么，变成什么颜色了？ (引导幼儿回答，提高语言记忆) 引导幼儿续编故事并大胆交流表述 师：“变色龙还可吃掉什么，变成什么颜色呢？” （与幼儿一起讨论，激发孩子的想象力） 活动延伸：贪吃的变色龙 师：“宝贝们，我们一起来做一群贪吃会变色的变色龙吧”（讲解游戏规则，教师示范） “小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，那贪吃的变色龙们，我们出去找找还有什么好吃的吧…… 学情分析 小班幼儿在日常人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清晰度和形容程度，表达的时候多数用红色、绿色来形容。根据这一阶段孩子的年龄特点，我选择了《贪吃的变色龙》，这一故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式。此课是小班整合课程的一节语言课，通过学习让幼儿理解故事内容体验颜色的变化，同时也让幼儿对颜色有了初步的认识，从而提升幼儿的语言发展能力。 教材分析 小班幼儿在日常人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清晰度和形容程度，表达的时候多数用红色、绿色来形容。根据这一阶段孩子的年龄特点，我选择了《贪吃的变色龙》，这一故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，我设计的这节课是结合图画，经过观察理解单幅图片，可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。使幼儿能把观察的内容运用书面富有感染力的语言来表达，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展的特点。故事的最后我让孩子们来想一想说一说变色龙还会吃什么，进一步发展了幼儿的想象。本堂课的最后游戏环节的，一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过游戏再次去感受故事，感受什么是“贪吃”，加深对颜色的记忆。本次活动的重点和难点是：根据故事情节展开丰富的想象部分 本次活动设计的目标是根据《3-4岁年龄段关键经验》语言领域中提及的“1、喜欢听故事、看图书；2、具有初步的阅读理解能力；3、愿意说话并能清楚地表达”制定的。 教学反思 以下几方面是自己觉得不足和今后需要注意的地方。（1）在我讲完故事，想让幼儿完整欣赏故事的时候，出示了整个故事的图片，帮幼儿回顾故事内容，我应该让幼儿自己