《分数的再认识》的评课稿.pdfVIP

小组合作学习在数学教学中的应用与研究 《分数的再认识》的评课稿 各位老师， 你们好。 杨老师精彩的数学课， 让我感到至少有以下几点值得我 学习： 本节课是学生在三年级初步认识分数的基础上， 进行深入和拓展的。 通过本 节课的教学要使学生结合具体的情境， 经历概括分数意义的过程， 理解分数表示 多少的相对性，体会整体与部分的关系。 杨老师的这节课， 给我的第一感觉就是思路清晰， 环环相扣， 以学生为主体， 教师成为了学生学习的组织者和引导者。 在复习铺垫环节， 杨老师让学生用分数 表示阴影部分及结合图说说分数表示的意义， 唤醒了学生对分数的认知， 并再次 强调了分数要平均分。在自主学习环节，为了让学生能正确地认识“一个整体” 的含义，杨老师让学生动手做： 用你喜欢的方法表示， 并结合图和同桌说说谁是 “一个整体”，让学生从活动中获取丰富的感性认识，在学生说的较少时，又让 学生看书， 加深对许多物体表示的一个整体认识， 引导学生一步一步地从具体的 实例中逐步抽象归纳出分数的意义。 在练习巩固环节， 让学生大量的说谁是 “一 个整体”及这个分数的具体意义， 让学生真正理解了分数意义。 活动二中已知一 个图形的是□□让学生动手画出这个图形， 由部分推整体， 促进学生从逆向角度 理解分数的意义。 但在展示交流时尽管老师说了这个图形只要是由 4 个□□组成 都是正确的， 但我认为应该展示学生作品， 启发学生打开思路。 但由于在分数的 意义环节说的占用了过多时间， 导致没有完成活动三， 即从相对量的角度理解分 数意义中的部分与整体的关系。 总之 , 本节课始终以学生为中心，充分发挥了学生的主体作用。通过创设具 体的问题情境， 丰富学生对分数的认识， 促进学生的对分数的理解， 体会分数的 相对性，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 第 1 页 共 1 页