学前幼儿园_《动物法庭》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班上册主题三 次主题三 教学活动五 《动物法庭》课后反思 现实中，狼吃羊，羊吃草，这一保持生态平衡的食物链是一种正常的自然现象，而这种现象和孩子定式思维（童话故事中大灰狼总是欺负小羊。因此，孩子的思维里，狼总是凶狠又可恶而羊是那么可爱又漂亮。因此，孩子们认为羊理所当然应得到保护。）发生冲突，引起了孩子们的辩论欲望。活动中通过创设情境引起兴趣——讲述故事自由辩论——通过食物链了解生态平衡——操作游戏加深印象四个环节，融语言、科学为一体，通过自由辩论和食物链知识的了解，使幼儿能够辩证的看待问题。 整节活动幼儿参与性高，课堂气氛活跃，游戏操作环节幼儿能够主动选择角色，把枯燥的科学知识变得简单易懂富有趣味性，符合幼儿的年龄特点，教师注重各领域的整合，利用语言故事的形式把食物链知识潜移默化的传授给幼儿，通过游戏再次让幼儿感知，通过体验让有了初步理解食物链，有效达成了目标。 辩论是一种高级的对话形式，对大班幼儿来说非常具有挑战性和吸引力。《指南》中指出“应为孩子们创造自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应”，因此活动中通过创设情境引起兴趣——讲述故事自由辩论——通过食物链了解生态平衡——操作游戏加深印象四个环节，融语言、科学为一体，通过自由辩论和食物链知识的了解，使幼儿能够辩证的看待问题。 《动物法庭》教材分析 动物是人类的朋友，它们憨态可掬的模样深受幼儿的喜爱。动物之间存在着怎样的联系？它们如何生存？大自然的奥秘等待着孩子们去探索。《动物法庭》活动融语言、科学为一体，通过辩论这种高级的对话形式，引发幼儿不断讨论、思考，同时激发幼儿探索科学知识的欲望。 大班上 主题三多彩的秋天 次主题三秋趣 教学活动五 《动物法庭》活动设计方案 活动人数：18人 活动时间：30分钟 设计意图： 动物是人类的朋友，它们憨态可掬的模样深受幼儿的喜爱。动物之间存在着怎样的联系？它们如何生存？大自然的奥秘等待着孩子们去探索。《动物法庭》活动融语言、科学为一体，通过辩论这种高级的对话形式，引发幼儿不断讨论、思考，同时激发幼儿探索科学知识的欲望。 活动目标： 1.能连贯地表达自己的观点，初步学习辩证地看问题。 2.简单了解生物链的知识，感知动物与环境的密切关系。 活动准备： 故事录音、《动物法庭》PPT课件、动物头饰。 活动重点： 连贯地表达自己的观点，学习辩证的看问题。 活动准备： 故事录音、《动物法庭》PPT课件、动物头饰 活动过程： 谈话导入，激发兴趣。 你知道我们来到了什么地方吗？这里是法庭。走进法庭，丰富认识。 这就是一个说理的地方，它叫法庭。那谁会来这里说理呢？提问：原告是干什么的？被告呢？谁来评理呢？举例说明 今天的法庭上谁是法官呢？（点击出示大熊法官）在今天的法庭上会发生什么事情呢？咱们一起来看看吧。引出故事。 二、了解故事，为辩论做准备。 （大熊法官说：今天本动物法庭公开审理兔子状告大灰狼一案，现在开庭。首先请兔子陈述理由。） （1）播放兔子的陈述。提问：小兔子来动物法庭干什么？告了什么状？ 如果你是大熊法官，你会怎么处置这头狼？ （2）播放大灰狼的陈述。提问:大灰狼有什么委屈？ （3）你觉得他们谁说的有道理？你支持谁？（幼儿自己选择原告和被告就坐） 三、模拟法庭，分组辩论。 （1）辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？ 同伴讨论，讲述理由。 双方辩论。（原被告发言） “兔子成灾”短片。（看了这个短片，你们有没有什么新的认识？） 改变看法。（如果你觉得狼该吃兔子，可以加入被告一方） （2）辩论二：该不该判大灰狼有罪。 教师讲述故事《谁被吃了》，帮助幼儿了解动物之间吃与被吃的关系。 观看视频《食物链》，让幼儿了解食物链的知识。 幼儿操作卡片，巩固对食物链的认识，感受与环境的密切联系。 小结：食物链中的每一种动物对平衡和保护环境有着重要作用。鼓励幼儿做法官，宣布对狼的审判结果——本法官宣布，狼无罪释放。 四、幼儿讲述，情感升华。 幼儿讲述自己喜欢的小动物，知道动物是人类的朋友，我们要爱护动物。活动结束。 活动延伸： 回到家中和爸爸妈妈一起通过看图书、动物世界等的方式，探索自然界中的其他食物链。