《智取生辰纲》教学反思之改进方向.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《智取生辰纲》教学反思之改进方向 一、从学生角度“预谋”好细节 针对第一个双方“辩论”智慧的环节，将全班学生分为杨志、吴用两个团队，结合课文内容梳理双方分别为“生辰纲”做了哪些准备。课堂上，双方“智”的比拼并没有老师们预设中的“火药味”，学生代表的吴用团队和杨志团队陈述时有中断，且出现不少双方各自陈述对不上话的情况。这里除了需要老师提前细化问题要求：如点明杨志为了保护生辰纲做了哪些精心准备，吴用针对杨志的防范又有针对性想出哪些计策？当然还需要老师能“预设”学生比拼过程中可能出现的自说自话情况，提前给学生提供“比拼”线索，梳理一些比拼点：如路线、时间的选择，武器、粮食的准备、突发状况的预设和应对方案等。  二、长文短教有效收放  在分析杨志的性格弱点时，要求学生结合文中杨志的语言、动作描写来具体分析。学生读过课文后对杨志打骂士兵印象深刻，但要从文中具体找出来却很琐碎；而且稍一追问杨志对自己团队中的虞候、老都管的态度时，因为文章比较长，学生一时都找不出来；再问杨志团队中众人对杨志的态度的句子，学生又是一番费力寻找。这就导致原本预设简单高效的环节变得拖沓，这时如果选取重点的段落，让所有学生的关注点集中到一两