《春》教学设计及资源应用计划表.pdfVIP

《春》教学设计 (人教版七年级上册 ) 一、概述 《春》是人教版七年级上册的第三单元的第一篇课文。 本单元则是向我们展现了色彩斑 斓的大自然， 景美， 情美， 字美。 在有感情的朗读中， 积累语言， 品味情感， 学会写景方法， 可以作为这个单元 的重要教学。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生 的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生 机勃发， 草木花卉竞相争荣的景象。 让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。 字里行间， 充满 着欣喜，赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品， 可以得到美的享受， 提高审美情趣， 从听， 说，读， 写语文素养的培养来看， 是一个最经典的载体。 把它放在单元的首位， 非常恰当。 对于后面 的几篇课文的学习， 有很大的作用。 学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法， 培养学生的审美情操和审美能力。 二、教学目标分析 1、知识与能力目标 （1）有感情地朗读，品位散文优美的语言，揣摩精彩句段； （2 ）比喻、拟人、排比，引用等修辞手法的学习与掌握； （3）寓情于景，情景交融的抒情方法的学习和写景抒情散文的写作手法的把握。 2、过程与方法目标 （1）通过有感情的诵读， 培养学生对语言的感悟能力， 品味文章的画面美， 领悟作者的 思想感情。 （2 ） 采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。 3、情感、态度与价值观目标 引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，激发学生热爱大自然、 热爱生活和观察生活的兴趣 4、教学重点： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 5、教学难点： 学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 三、学习者的特征分析： 1、知识结构 七年级的学生， 通过过去的学习对写景的散文有了一定接触， 所以初步的了解了一些修 辞方法，这为本文的学习打下了一定的基础。 2、学习能力 七年级的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强， 因此教师要引导学生明确写景的方 法技巧，把阅读与写作有机结合起来。 3、心理特征 春天是学生熟悉而喜爱的季节， 他们都有切身的体验和感受。 这篇文章语言口语化， 平 易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。而且初中的学生也 逐步形成了一定的独立思维和判断能力， 对待事物他们有自己的见解和观点， 渴望得到别人 尊重和认可。 因此在教学过程中教师要充分发挥学生读的主题作用， 让他们畅所欲言， 老师 适当地引导。 四、教学过程设计： 教学设计： 一、激趣导入： 让学生欣赏一首春天的歌曲， 说说印象中的春天是什么样子的？现在就 让我们一起来学习朱自清先生写的《春》这篇文章，具体感受春天的美好吧。 （板书课题 及作者） 二、初读感知 1、生自由读，初步感知文章内容，体会作者情感。 2、指名一学生带着喜爱和赞美春天的感情读一读课文。 3、思考：作者是按怎样的思路来写春天的呢？（盼春 —— 绘春 —— 赞春） 三、精读品析 1、绘春部分可以说是文章的主体，作者给我们具体描绘了春天哪几幅春光图？请分别 给每幅图配上一个三个字的小标题。 （让学生在多媒体上画出每一幅春光图所绘的重点） 2、在这几幅春光图中，你最喜欢哪