4--6个月宝宝月龄特征.docx

第四个月的技能: 运动： 有物体支撑时能坐直； 能向左、向右转身； 能在小床里移动； 被抱起时头部不会歪倒； 能转头； 能有意识地抓握物体。 手眼协调： 被放进澡盆时，会伸手拍水； 会试图抓住附近的东西； 会盯着落下的东西看； 会挥舞手中的小玩具； 视觉有进步，能像大人一样看近处或远处的东西；语言: 用玩具逗他时会发出明显的笑声； 会盯着镜中自己的样子看； 开始好奇地看东西; 口天睡觉两次或三次，醒着的时间可长达1小时。社交和悄感： 会用脸部表悄吸引大人的注意力； 高兴时会自发的抿嘴微笑； 喜欢家庭事物，如喂奶、洗澡、穿衣； 被挠痒时会大声笑； 给他轻轻唱歌时,会变得安逸。四月龄游戏活动 游戏活动:站站跳跳 U的:婴儿到四月龄双腿已能支撑一定重量，头也稳定，此项活动主要强化双腿 的支撑力，加之孩子跳时有愉悦感，有被“解放”心理，能大大激发孩子的兴致，对发 育大有好处。 做法:大人双手轻抱婴儿腋下，让其站起来，大人稍微举举放放，婴儿借力就会 欢快的跳起来，大人伴以儿歌，如:跳呀跳呀跳高高。 提示:婴儿跳起兴致来，跳个没完,大人可控制一下时间，每天多练儿次,应在喂 奶前半小时，喂奶后一小时进行。 活动游戏:促进五指分化 U的:一般婴儿从两月龄起抬两手就能握在一起,到四月龄时两手可以相对捧 东西，应训练强化，使之适应精细动作，发展五指分化。两手对捧是脑手协调进一步 发展的结果。训练五指分化更是婴儿发育中一项极为重要的训练内容，因为五指分 化是使婴儿发育又进入一个新的阶段。 做法:用奶瓶喂奶或喂水时，让婴儿两只小手捧上奶瓶，大人协助，逐渐让婴儿 自己为之。 提示:大人掌握好奶瓶的角度,勿使喝呛了。 开发智力：藏闷儿 U的:对孩子应训练藏闷儿游戏，训练婴儿把声音和物体联系起来，增强视觉听 觉发音注意力，玩时，能逗得婴儿咯咯大笑,笑对婴儿生理、心理发育有很大益处。 做法:大人用手绢蒙上自己的脸，口中喊“闷儿闷儿”引起孩子注意，片刻，拽下手 绢，口中拉长声音喊“闷儿一一”同时，凑近孩子。这时会引起孩子惊吉以至高度兴 奋而大笑,数次后，大人自己不拽手绢，靠近孩子，孩子会更大笑起来，熟练后,还可给 孩子蒙上，让他学大人那样。 提示:声音勿过大过猛,别吓着孩子。 开发智力:认家人 U的:研究表明，任何智慧都是以对世界的认识为前提的，认知是全部智力的物 质基础，四月龄的孩子已认识妈妈了，但对其他家人印象不深,为此要加强感知的训 练。先从认家人开始,训练记忆力、判断力，发展婴儿对亲人脸的模式的再认。在感 知训练方面,本书计划是从认人、认物、看图为顺序，逐渐增加内容。 做法:随时随地指给孩子，这是爸爸、爷爷、姥爷、奶奶、姥姥、阿姨,通过反 复指认，形成条件反射，当说“爸爸呢”时，孩子会寻找，要及时表扬。 提示:认完家人，可认常来家的邻居或其他常来的客人。 运动： 蹬腿时双脚有力; 能在地板上翻动身体； 能双腿伸向空中随意踢腿； 被直立支撑时能很稳的抬头。 手眼协调： 目光会随大人移动； 开始会寻找手中滑落的物体； 伸手抓物体比以前更准确； 能握紧手中的物体。 1口 口? 发音有进步,能发出d、m、b之类的辅音； 能含糊地发出三四种如nanand”的声音； 大人和他说话时会发呀呀学语似的声音； 会模仿大人的面部表情,并观察大人的反应; 会试图模仿听到的声音； 会专注地听声音,听力和大人一样好。 学习： 一有机会便喜欢探究; 能集中精力看1。5米之内的物体； 会好奇地摆弄附近的物体； 手里握着东西对另一个东西感兴趣时，会丢掉手里握住的东四； 开始添加辅食。 社交和悄感： 对喜欢的玩具会有依附的感觉，睡觉时喜欢把喜爱的玩具放在身边;能短时间 内自己玩； 对新环境显露出兴趣； 手上的玩具被拿走时，会不高兴； 在陌生人当中会感到害羞； 会用笑声和声音吸引别人的注意力。游戏活动:拉坐 LI的:训练孩子坐的能力，同时锻炼手臂、胸部、脖颈等处肌肉。 做法:孩子仰卧,大人轻握孩子的双手，拉起到坐位，然后，慢慢放躺。（可配有 一些有节奏的儿歌） 提示:开始一定要慢慢拉起放下，还要注意平衡。 语言训练:语言和物体联系 U的:训练孩子把语言和物体联系起来,形成对外界事物的初级条件反射。 做法:大人有意识地让孩子观察他身边的物体，特别是那些大的色彩艳丽的物 体，要指认给他，告诉他：“这是彩电”、“这是沙发”、“这是大树”等等。时间 长了，形成条件反射，当大人说到那样事物的名称时,孩子就会搜寻，搜寻对了，大人 要表扬（亲一亲或举一举）。 提示:从室内到室外，多认多说,此项活动要随时进行，不可间断,一直做到六月 龄，而且不断扩大认知范围。 开发智力：叫名字 □的:开始叫孩子名字，也是一种刺激，刺激多了，就形成条件反射，五月龄的孩 子，对叫他的名字已有反映。但还不是自我意识，只是跟叫