人教版小学三年级数学下册《两位数乘两位数》教授教化设计.pdfVIP

三年级数学下册《两位数乘两位数》教学设计 富源县大河镇庵子小学 张道奎 教学内容： 人教版小学数学三年级下册 P63例 1 及相关练习。 教学目标： 1、知识与技能：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、口算和笔 算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。 2、过程与方法：学生通过自主探索、合作交流，理解算理，体验算法。 3 、情感态度与价值观：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意 识，体验成功的喜悦。 教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数 （不进位）的笔算方法。 教学难点 ：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。 教学准备： 多媒体课件、答题纸 教学过程： 一、情境导入。 小红和大家一样， 也是一个非常爱读书的孩子， 星期天她和妈妈一起来到书 店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（一套书 12 本，每本 24 元。） 师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？ 【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的 自主性。】 预设生：一共花多少元？ 师：这也是小红正在思考的问题。 （课件出示）你们能解决吗？怎样列算式？ 学生列算式，师板书 24 ×12 师：这是一道几位数乘几位数的算式？ 师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像 24 ×12 这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢？今天这节课我们继续来研究两 位数乘两位数。（揭示课题：两位数乘两位数） 【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。】 二、理解算理，探究算法。 1、在估算的基础上口算出实际得数。 师：大约一共花了多少钱呢？你能估算一下吗？ （1） 预设 3 种估算方法，口算出得数 生 1：把 12 估成 10,24 ×10=240。 请学生思考，这个 240 是估大了还是小了？（小了）为什么？ 引导学生理解： 把 12 估成了 10，实际上算的是几本书的价格？ （10 本） 那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢？ 学生说想法，课件演示帮助理解。 24 ×2=48 240+48=288 生 2：把 24 看成 20,20 ×12=240。 师：也是 240 元，这次，又少计算了哪一部分呢？ 课件演示帮助学生理解：把 24 元估成 20 元，每本书少算了几元？（ 4 元）要计算一共付多少钱，还要怎样做？ 学生口算 4 ×12=48，240+48=288 生 3：把 24 看成 20, 把 12 看成 10，20 ×10=200。 课件演示 20 ×10=200 这部分，计算一共花了多少钱？还要计算哪一部 分？ 结合课件演示学生口算： 12×4=48 元，2 ×20=40 元，200+48+40=288元 （2 ）回顾口算过程，为笔算作好铺垫。 请学生回想一下口算的过程，是怎样算出一共要付 288 元钱的，以这种 口算方法为例， （24 ×10=240，24 ×2=48，240+48=288）请同位互相说一说。 学生交流。 把没学过的知识转变成以前学习过的知识，这种方法在数学上叫做转化。 【设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和口算能 力，为后面理解算理做铺垫。】 2、笔算 请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算