《分数的认识》教学设计.docx

《分数的认识》教学设计 为大家推荐的是《分数的认识》教学设计，欢迎参考。 《分数的认识》教学设计一 教学内容：人教版第十一册第77-78页 教学H标： 1、 让学生在具体的情境中理解白分数的意义，并能正确地读写白分数，了解白分数 和分数在意义上的不同，会运用百分数解决简单的实际问题。 2、 通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生自主探索，并在此基础上与同学 讨论交流。 3、 通过学习，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进对 数学理解的同时树立学好数学的信心。 教学重点：百分数的意义。 教学难点：理解口分数的意义，体会口分数与日常生活中的密切联系。 教学准备：课前导读资料，学生事先收集一些口分数。 教学过程： 一、谈话导入 师：今天老师要送给大家一句名言!请看:天才=99%的汗水+1%的灵感。 师：请大家一起读一读。 师指99%和1%问学生：大家知道这两个是什么数吗?（百分数） 让学生出示在生活中收集的口分数， 师：今天就让我们一起走进百分数的世界一一一起去了解它，认识它。（板书百分数 的认识） 二、探索新知:感知白分数的意义 师：我们班想要举行一次口算比赛，要求每组选取一名同学参加比赛，于是老师给第 三组的同学出了一些难易度相同的题口，想从他们当中选取成绩最好的一位参加比赛，这 是他们的做题情况。 出示半张表格： 姓名 正确题□数 王小乐 15 占红 14 罗明 黄杨 30 20 师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信 息?（学生回答后）那再给你们半张表格。 出示另半张表格： 姓名 正确题H数 题U总数 王小乐 15 20 占红 25 罗明 黄杨 30 20 50 25 A出示问题，小组交流：这下你们有什么科学的办法选岀成绩最好的那一个吗？ 学生回答后板书三个分数。 B出示问题，小组交流：问：你们能一眼看出哪个分数最大吗？ 和生共同将三个分数通分为分母为100的分数。问：这样好比了吗?为什么这么好比? c小组交流：说说这三个分数所表示的意思。 学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。（表示一个数是另一个数的口分之儿的数, 叫做百分数。［齐读2遍。白分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，所 以百分数乂叫百分率或百分比（补充板书：百分率、百分比）。它们都不带单位名称。 （通过具体情境，和学生一起探讨口分数的意义，加深学生对新知的理解和掌握） 三、白分数的读写法。 1、 学生尝试写一下，交流一下 2、 师点拨：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样 写一一去掉分数线，先写分子90,再写百分号（师板书写作：90%）。教学百分号的写法 （注意师板书百分号的时候要让学生看到写“％ ”的顺序） 3、 师：在写百分号时我们要注意什么呢？ 师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。 以免和数字“0”相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。 4、 写好之后，师指白分数说：你们会读吗？让学生尝试着读一读，并适时区分百分 数与分数的读法。 5、练习: 1、 出示一组百分数让一组学生开火车读。3.9% 1% 120% 50% 9% 100% 300% 0.45% 这一组白分数中，哪个最大?哪个最小加哪两个最接近？ 师：1%是最小的白分数吗?吐活中还有比1%小的百分数吗 自由写儿个百分数如：(％)读作 2、 游戏：在10秒钟内写十个百分数，并用百分数说一句话，让大家猜猜你完成的 情况。如：我写了 6个，我完成了 60%。 3、 师：学到这里，我们都能感受到白分数不仅很有用，而且还很趣。今天老师也带 了一组有趣的口分数来到了我们的课堂，看谁乂快乂准的用白分数表示下面的成语。 白发口中100% —箭双雕200%平分秋色50% 白里挑一 1%十拿九稳90% 一分为二50%十全十美100% 四、利用生活中的例子加深学生对白分数的理解，充分感受口分数在生活中的广泛应 用。 师：白分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题，它在匀们的生活中还发挥着巨 大的作用呢！ 1、 并指名说说书本上的这个白分数所表示的意思。 如:一件毛衣，羊毛占70%,棉占30% ()和()比, ()占()的 70% 2、 出示一组数据：对学生进行科学用眼及溺水安全教育并适时让学生说说感受 (学生的近视情况应引起高度的重视，据统计，我市学生的近视情况如下：小学生的 近视率为18%,初中生的近视率为49%,高中生的近视率为64.2%。 据调查昙期下河游泳溺水死亡的所有学生中，小学生占71.2%。) （联系生活，能调动学生的学习自主性，让他们主动弄懂生活中常见却乂不明白的问 五、拓展练习，巩固提高： 1、 择优录取（每一组组手里有一张印好的片子） （1）