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课题名称 授课地点 教学目标 重点 教学 难点 教学基本内容与教学设计 教学方式方法教学手段及用具 作 业 教学参考书  . 《数字电子技术》教案 认知性实践课：抢答器及举重裁判电路 数字电子实验室 ①让学生对数字电路有感性认识，激发学生学习兴趣。 ②通过简单电路的搭建与测试，增强学生学习信心。 举重裁判电路 逻辑图到实际电路的转换 一、初识数字电路 1、数字抢答器功能简介 2、数字抢答器电路简介 3、数字抢答器演示 二、动手做一做——搭建举重裁判电路 1、逻辑问题介绍 2、逻辑图（用与非门实现） 3、 74LS00 芯片介绍 4、数字实验箱简介 5、学生搭建电路 6、真值表的测试 【归纳总结】 【布置作业】 实践教学法、讨论法、问题教学法、暗示教学法实物 预习教材 P1~P8 杨志忠《数字电子技术》 ； 阎石《数字电子技术基础》 . . 《数字电子技术》教案 课题名称 授课地点 教学目标 重点 教学 难点  模块一 数字逻辑基础模块 1.1 数制与码制 1.2 逻辑代数基础 教室 ①了解本章教学内容、教学要求及重点。 ②学习数制与码制。 ③掌握基本逻辑运算关系。 数制转换及基本逻辑运算 无 课程介绍 ：模块化教学、模块化考核、重视实践技能的培养本模块主要内容、教学要求及重点 【新课】 数字电路概述： 数字电路与模拟电路、数字电子技术的特点、数字电路的分类 1.1 数制与码制 1.1.1 数制 1.1.2 数制转换 1.1.3 码制 教学基本内容与教学设计  1.2 逻辑代数基础 1.2.1 基本的逻辑运算 与运算 1）与逻辑 2）逻辑表达式 3）真值表 4）与门逻辑符号 5）基本运算规则： 或运算 非运算 复合逻辑运算【归纳总结】【布置作业】 教学方式方法 讲授法、讨论法、问题教学法、实例教学法 教学手段及用具 多媒体 作 业 习题 1—4；预习教材 P9~P13；P19~P20 教学参考书 杨志忠《数字电子技术》 ； 阎石《数字电子技术基础》 . 课题名称 授课地点 教学目标 重点 教学 难点 教学基本内容与教学设计  . 《数字电子技术》教案 模块一 1.2.2 逻辑代数的公式、定理和规则 1.3 逻辑函数的建立及其表示方法 教室 ①理解逻辑代数的公式、定理和规则。 ②理解逻辑函数的建立过程。 ③理解逻辑函数的表示方法，掌握主要表示方法间的转换。 逻辑函数的建立及其表示方法 逻辑函数的建立 【复习引入】 逻辑变量与逻辑函数的二值特性；基本的逻辑运算。 【新课】 1.2.2 逻辑代数的公式、定理和规则 逻辑代数的公式和定理 逻辑代数的基本规则 【例 1】证明逻辑等式 1.3 逻辑函数的建立及其表示方法 1.3.1 逻辑函数的建立 【例 2】三人多数表决电路 1.3.2 逻辑函数的表示方法 1.3.3 逻辑函数的最小项表示法 【例 3】将 Y AB BC 展开成最小项表达式。 1.3.4 逻辑函数不同表示方法间的转换 1. 真值表 表达式 【例 4】写出例 2 真值表的逻辑函数表达式。 【例 5】写出例 3 逻辑函数表达式的真值表。 2. 逻辑图 表达式 【例 6】写出下图所示逻辑图的逻辑函数表达式 B ≥1 Y D 【归纳总结】 【布置作业】 教学方式方法 讲授法、讨论法、问题教学法、实例教学法 教学手段及用具 多媒体 作 业 习题 5、12；预习教材 P14~P17 教学参考书 杨志忠《数字电子技术》 ； 阎石《数字电子技术基础》 . . 《数字电子技术》教案 课题名称 授课地点 教学目标 重点 教学 难点 教学基本内容与教学设计  模块一 1.4 逻辑函数的化简方法 教室 ①学习逻辑函数的最简表达式。 ②学习卡诺图的画法及其性质。 ③掌握逻辑函数的化简方法。 逻辑函数的化简方法 合并相邻项 1.4 逻辑函数化简方法 1.4.1 逻辑函数的最简表达式 1.4.2 公式化简法 1. 利用几个常用的公式化简 【例 1】用公式法化简逻辑函数 Y ABC ABC ABC ABC 【例 2】用公式法化简逻辑函数 Y AD AD AB AC CD ABEF 2. 配项法 【例 3】用公式法化简逻辑函数 Y AC BC AC BC 1.4.3 卡诺图化简法 1. 卡诺图 2. 函数的卡诺图 【例 4】画出逻辑函数 Y ABC ABC ABC ABC 的卡诺图。 【例 5】画出逻辑函数 Y ( A, B,C, D) m(1,3,4,6,7,11,14,15) 的卡诺图。 3. 化简逻辑函数 【例 6】试用卡诺图化简逻辑函数 Y ABC ABC ABC ABC 。 【例 7】试用卡诺图化简逻辑函数 Y(A, B, C, D) m(1,3,4,6,7,11,14,15) 。 【例 8】试用卡诺图化