学前幼儿园_3孤独的小熊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班社会：孤独的小熊 教学设计 创设意图： 孩子是很需要伙伴的，他们比成年人更怕孤单和寂寞，这往往是成人容易疏忽的地方。小班下学期的孩子，自我意识正逐步形成，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴。此时此刻，我们通过故事《孤独的小熊》这一活动，让孩子们感受小熊没有朋友时孤独难过的心情，体会微笑在人际交往中的重要性，并引导幼儿将微笑的交往技巧运用到日常生活中，使自己获得更多的朋友。 活动目标： 1.理解故事内容，体验小熊孤独和快乐的情绪。 2.体验微笑的魅力，并能够运用到交往中去。 活动准备： 1.PPT课件，孩子笑声、《哈哈笑》、《找朋友》、《歌声与微笑》的背景音乐音乐。 2.小熊图片（开心和生气）、镜子一人一个，笑脸卡若干。 活动重难点： 重点：在理解故事的基础上，体验小熊孤独和快乐的情绪。 难点：初步学习运用微笑的交往技巧。 活动过程： 一、导入。 音乐《哈哈笑》引出微笑，幼儿日常生活照片进行深化，帮助幼儿初步感受微笑带给我们的良好情绪。 二、以游戏的形式，引出活动主题。 出示两只小熊（微笑的/生气的）图片，观察小熊的样子。根据自己的感觉选择朋友，感受微笑的魅力。 三、分段讲述故事回答问题，帮助幼儿进行理解与体验。 1.讲述第一部分，帮助幼儿分析小熊没有朋友的原因。 （1）小熊找小猪，发生了什么？ （2）小熊找小猴，发生了什么？ （3）大家都不跟它玩，为什么？ 体验小熊“孤零零”的感觉，感受小熊孤独的情绪。 （4）小熊怎么样做大家才会和它做朋友？ 2.讲述第二部分：帮助小熊想办法,体验微笑的重要性。 （1）河马也很想帮助它，它的主意是什么？ （2）小熊不会笑，谁来教教它？ （3）取镜子，看看自己微笑的自己和生气的自己。 小结：原来，大家都喜欢微笑的自己。 3.讲述第三部分：感受小熊用微笑获得朋友的快乐。 （1）听了河马的话，小熊笑了吗？ （2）小熊一笑，发生了什么？ 播放《哈哈笑》体验快乐的情绪。 小结：小熊用微笑获得了那么多的朋友，它再也不孤单了。 四、游戏《找朋友》。 鼓励幼儿主动大方的去寻找朋友，并邀请好朋友一起玩，帮助幼儿初步掌握一定的交往技巧，在实际活动中体验微笑在交往中的重要作用。 五、延伸活动：《微笑倡议》。 发起“天天微笑，从我做起”倡议活动，让更多的人加入微笑的行列。 小班社会：孤独的小熊 学情分析 孩子是很需要伙伴的，他们比成年人更怕孤单和寂寞，这往往是成人容易疏忽的地方。而且小班的幼儿情绪作用大，不仅依恋大人，而且同伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。尤其对于小班下学期的孩子，自我意识正逐步形成，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴。快乐、良好的情绪可以帮助幼儿建立自信、发展自尊，以积极的状态投入到各种活动中，获得发展各种能力的机会。此时此刻，我们通过故事《孤独的小熊》这一活动，让孩子们感受小熊没有朋友时孤独难过的心情，体会微笑在人际交往中的重要性，并引导幼儿将微笑的交往技巧运用到日常生活中，使自己获得更多的朋友。 小班社会：孤独的小熊 效果分析 根据小班的年龄特点，为符合他们具体形象的思维水平，引起幼儿的兴趣，在整个活动设计中，仔细斟酌。在活动设计中，每个环节的时间控制好，是整个活动控制在15-20分钟内，使幼儿有较高的积极性；在故事讲述中，将故事情节夸张，语速放慢，吸引幼儿的注意力；在教具的准备中，小熊的图片尽量形象、具体。并在背景音乐的选择上，选择比较轻快、简单、节奏鲜明的乐曲。 整个活动流程比较顺畅，幼儿也能积极参与到教学活动中来。在导入环节中，幼儿跟随《哈哈笑》的音乐，和老师一起跳舞，孩子们玩得很开心，感受到幼儿的快乐情绪。但让幼儿去讨论“什么时候笑得很开心的时候？”孩子们有点没有理解问题，教师引导不够，孩子们没有真正理解在干什么的时候是开心的。接下来的故事理解环节，孩子们听得很投入，也能理解小熊的孤独的情绪，通过孩子们的回答知道了“微笑”在小熊转变中起到的作用。在“找朋友”环节，孩子们都能大胆走到老师的身边，老师们很支持孩子们，但有的孩子并没有表达出自己相交朋友的想法。 总之，在整体上，活动的目标基本达成，孩子们也有了在人际交往上的一些经验。 小班社会:孤独的小熊 教材分析 一、教材选择 《孤独的小熊》是《山东省幼儿园课程指导 教师用书 小班.下》（明天出版社2014年1月第1版）主题五《玩玩乐》--次主题三《一起来玩》中的一节教学活动，属于社会领域的集体教学活动。教学活动《孤独的小熊》，故事情节简洁，角色明显，故事内容有很强的情境性，符合小班幼儿具体形象的思维发展水平。 二、目标确定 目标一：理解故事内容，体验小熊孤独和快乐的情绪，为情绪情感方面的目标。小班幼儿的情绪