学前幼儿园_5跳一跳，真快乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班音乐《跳一跳，真快乐 》 设计意图 “六一国际儿童节”是孩子们自己的节日，每到这个时候孩子们都会高兴地手舞足蹈，《快跳起来》这首歌节奏欢快而跳跃，非常适合六一的欢快气氛，特别是小班幼儿最喜欢用唱歌跳舞的方式来庆祝自己的节日。因此，我利用节日这个元素设计了这个活动。 活动目标 1.能够准确地跟随音乐节拍做跳跃动作。 2.愿意用动作大胆表现歌曲跳跃、欢快的情绪。 活动准备 《快跳起来》音乐 指偶 课件 国王皇冠 活动建议 一.情景导入：今天跳跳王国要举办一个大舞会，你觉得会有哪些小动物来参加舞会呢？（幼儿猜想）坐位：幼儿座圆形 二.借助手偶，感知音乐节拍。 1.教师边唱边跳一遍歌曲（弹琴完整音乐） 我们一起来听一听，小朋友猜的对不对，教师边做在腿上跳的动作边唱。（加上预令） 歌曲中谁在跳舞，你可以用动作告诉大家吗？你们的小耳朵听的真仔细。 2.出示小兔子小青蛙的手指偶。（出示指偶） （出示）小兔子是在什么时候出来跳舞的？小兔子跳了几下？小青蛙是在什么时候跳舞的？小青蛙跳了几下？（关注幼儿学习品质）如果没听清楚可以追问：还需要再来一次吗？（幼儿第一次尝试，完整音乐） 3.借助手偶师幼分组听音乐在腿上一起感受音乐节拍。 -----师：我们请小兔子和小青蛙在腿上准备唠，师幼一起听音乐来一次（完整音乐） -----师：接下来我们要分组了，一组你们想表演小兔子还是小青蛙？二组呢？兔子准备......青蛙准备（加预令） （教师戴在两只食指上，幼儿分兔子组和青蛙组，唱到那个动物哪种动物就在腿上跳四下。） 4.孩子们互换角色来一次。 三.师幼一起跳起来----随音乐拍手、跳跃。 跳跳王国的跳跳舞会快要开始，你们想去参加吗？国王说了，只要会跳跳跳舞都可以去参加舞会，原来去跳舞还有要求啊？接下来我们加大难度，小朋友分为两组用脚跳可以吗？（一组跳小兔子一组跳小青蛙。） 1.教师带领幼儿分组兔子组和青蛙组非移位跳。（非移位跳） 2.幼儿围成圆圈，教师带着幼儿一起随着音乐快乐的拍手、跳跃。注意手脚协调，合上节拍。 四.音乐游戏：跳跳舞会。 -----师：你们都练好本领了，我们真的要去跳跳王国参加舞会了。 -----师：（教师扮演国王）欢迎你们来到我们的跳跳王国，我是跳跳国的国王，想参加我们跳跳王国的舞会，可是有要求的请听好： 规则：请幼儿到小椅子后面躲藏起来，国王站在圆心处发出预令，唱到兔子时小兔子站起来跳四下，唱到小青蛙时站起来跳四下。 1.教师当国王，尝试第一次游戏（教师跟琴） 2.教师当国王，听音乐玩游戏。 3.点兵点将，点到的小朋友跟教师换角色。（根据孩子的兴趣，还可以反复游戏） 《跳一跳，真快乐》学情分析 《纲要》中指出幼儿园音乐教育的任务是：培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，重视音乐能力的培养，教给幼儿简单的音乐技能，发挥音乐的教育作用。音乐游戏《快跳起来》旋律生动活泼，并且简单易懂。音乐中小白兔、小青蛙等动物也是幼儿较喜欢的，而且有着明显的特征：走起路来一跳一跳的。这既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。因此我就想通过音乐的形式来帮助幼儿对跳的动作进行有节奏的练习，同时在以游戏的形式，加以巩固。 《跳一跳，真快乐》效果分析 《纲要》中指出：教师在 教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用一下教学方法达成教学效果：一方面，孩子是音乐活动的探索者、学习者和创造者，他们带着对音乐的兴趣主动参与到音乐活动中，自由的与音乐交流、大胆的表现自己对音乐的理解与体验，并主动与教师沟通汲取教师经验，从而获得教师的支持帮助和鼓励；另一方面，教师是幼儿学习活动中的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者，教师将期望传递给幼儿，从而激发幼儿对音乐活动的学习和探索得兴趣，体验音乐学习和表达得快乐。 1.情境法：通过丰富的情境—“跳跳王国舞会”,引发孩子们的学习兴趣。2、 提问启发法：通过提问：孩子们你们看谁也来参加了？他们是怎么来的啊？原来跳跳王国舞会有一个要求，就是要请大家按照音乐的节奏来跳舞。我们先一起来看看他们是怎么跳的吧。提问上，主动启发性，给予幼儿更多的想象与说的空间，大胆表达自己的感受。3、 游戏法：游戏是幼儿的基本活动，具有教育性、娱乐性、创造性。最后环节运用情景游戏让孩子们进一步的巩固幼儿跟随音乐的节奏进行跳跃的能力。