学前幼儿园_奇妙的声音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班科学：奇妙的声音 教学设计 一、设计意图： 听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知周围世界、感受周围世界、认识周围世界。小班年龄的孩子对周围世界充满无限的好奇，对他们来说，声音是美妙的，对能发出声音的东西更是好奇无比的。而且喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。 因此小班幼儿通过听觉能很好地帮助他们认识周围世界。然而小班幼儿充满好奇、喜欢摆弄的年龄特点，让他们充满探究欲望，能更好地通过操作探索中去发现知识、获得知识，让幼儿充分自主发现声音、探究声音。 　　二、活动目标：　　1、能够尝试听辨各种声音并尝试模仿。　　2、知道耳朵能听辨声音，了解保护耳朵的方法。 活动准备： 各种声音、《大猫和小猫》。 每人一个口香糖瓶、玉米粒若干、乐器等。 创设情境，辨别声音：　　引导语：今天森林里要举办一场音乐会，都会有哪些小动物来参加呢？我们一起来听一听！ 1、引导幼儿听动物的叫声，并尝试模仿。 2、听汽车喇叭的声音，幼儿进行猜想并模仿其他车发出的声音。　 3、听大自然中的声音，幼儿进行辨别。 4、教师使用乐器，幼儿猜想乐器种类并思考是怎样才能发出声音。 二、探索环节：让小瓶发出声音。 1、幼儿尝试用各种不同的方法让小瓶发出声音。 2、幼儿操作，把玉米粒装进瓶子里让它发出声音。 3、引导幼儿感受摇动瓶子用力大小的不同，发出的声音也有高低的不同。 4、幼儿利用自制小瓶乐器为“大猫小猫”伴奏，加深对用力不同，发出的声音也会不同的体验。 三、讨论：保护耳朵的方法 1、认识耳朵，了解耳朵的重要性。 2、幼儿讨论保护耳朵的方法。 3、教师小结。 ? 小班科学：奇妙的声音 学情分析 ??生活中各种各样的声音无处不在，而小班的幼儿对大自然的声音充满着好奇和探索，作为教师要引导幼儿通过感受生活中的一些声音来发展幼儿的感知觉，从而引发幼儿对周围生活事物的敏感性。 一、小班孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。但是小班幼儿年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱；观察带有很大的随意性，往往碰到什么就看什么，顺序紊乱、前后反复、也多遗落，所以，我用生活中幼儿熟悉的声音作为活动的引子，让幼儿在听听、说说、玩玩中感知、辨别生活中不同的声音。 二、结合符合小班幼儿的好奇、好模仿、好动的特点，以及小班幼儿容易受外界新异刺激的干扰而不能持久，我在活动中融入了音乐的元素，让科学探索活动更具趣味性，来激发幼儿参与活动的兴趣。 三、小班幼儿正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的发展阶段，这使其科学探究更依赖于真实具体、现象一目了然的情景和反复的操作感知活动。他们喜欢用手去触摸事物，也更依赖于手的感知与操作……这就要求教师应为小班幼儿提供知觉特征显著的探究事物，并将“静态”的活动方式转变为“动态”的活动方式。 不管是探究的能力,积极参与探究活动的兴趣,还是问题意识和创新精神,都只有通过亲自实践才能逐步形成,即使是知识,也必须通过幼儿的主动建构来获得。所以在探究性活动中教师要相信幼儿有探究和解决问题的能力。 小班科学：奇妙的声音 效果分析 本节课是小班科学领域的一节探索活动，教师活动中为幼儿提供了大量动手操作的材料，通过谈话引导、亲身操作， \t /jxzssy/column27249/_blank 交流讨论，再动手操作探索发现等灵活多样的教学形式来启发、引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展活动。在整个活动过程中，教师为幼儿提供了一个非常宽松的环境，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。 能根据生活经验听出不同的声音并发现生活中更多的奇妙的声音。通过本节活动，幼儿对生活中各种各样的声音感兴趣，并能够主动寻找声音，比如流水声、走路的声音、说话的声音、笑声等等。 孩子们知道了只有通过耳朵，才能听到各种各样的声音，同时也认识到了耳朵对于我们的重要性，进而激发了幼儿保护耳朵的欲望，比如：听到巨大声响，要捂住耳朵；洗澡的时候，要防止水流到耳朵里；要保护耳朵，不要伤害耳朵；不能用尖锐的东西挖耳朵等等。 对生活中的各种声音感兴趣，喜欢尝试用更加丰富的材料制造声音。所以，在科学区中投放各种瓶罐、各种 玩具（包括木制 玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、棉花等），以及各种乐器（包括大鼓、钹、小铃、三角铁、串铃、圆舞板、沙锤），鼓励幼儿通过敲敲打打，摇摇晃晃，仔细倾听、分辨声音、模仿声音。 整个的 \t /jxzssy/column27249/_blank 教学活动过程都是围绕声音展开，由浅入深、衔接自然、紧凑，环环相扣， \t /jxzssy/column27249/_blank 教师 \t /jxz