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28.2.2 应用举例（ 1）
教学目标：
知识与技能：
1、使学生会把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化
为数学问题来解决．
2、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．
3、渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意
识。
过程与方法：
1、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解
直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．
2、注意加强知识间的纵向联系．
情感态度与价值观：
渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯．
重难点、关键：
重点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系， 归结为直角三角形元素
之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决．
难点：实际问题转化成数学模型
教学过程：
一、复习旧知、引入新课
【复习引入】
1、直角三角形中除直角外五个元素之间具有什么关系？请学生口答．
2、在中 Rt△ABC 中已知 a=12,c=13 求角 B 应该用哪个关系？请计算出来。
二、探索新知、分类应用
【活动一】例 1 ：要想使人安全地攀上斜靠在墙面上的梯子的顶端 .梯子与地
面所成的角 α一般要满足 50 70 ，(如图 ).现有一个长 6m 的梯子，问 :
(1)使用这个梯子最高可以安全攀上多高的墙 (精确到 0.1 m)
(2)当梯子底端距离墙面 2.4 m 时，梯子与地面所成的角 α等于多少 (精确到
o
1 ) 这时人是否能够安全使用这个梯子。
引导学生先把实际问题转化成数学模型，然后分析提出的问题是数学模型中
的什么量，在这个数学模型中可用学到的什么知识来求未知量？
几分钟后，让一个完成较好的同学示范。
【活动二】课本例 3： 2012 年 6 月 18 日， “神舟 ”九号载人航天飞船与 天“
宫 ”一号目标飞行器成功实现交会对接 . “神舟 ”九号与 “天宫 ”一号的组合体当在
离地球表面 343km 的圆形轨道上运行 .如图 ,当组合体运行到地球表面上 P 点的正
上方时，从中能直接看到的地球表面最远的点在什么位置 ?最远点与 P 点的距离
是多少 ?(地球半径约为 6 400 km， π取 3.142，结果取整数 ) ？
分析 :从组合体上能直接看到的地球表面最远的点， 应是视线与地球相切时的
切点 .
如图 ,⊙O 表示地球， 点 F 是飞船的位置， FQ 是⊙O 的切线，切点 Q 是从飞
船观测地球时的最远点 . 弧 PQ 的长就是地面上 P, Q 两点间的距离 .为计算弧 PQ
的长需先求出。
【活动三】课本例 4
热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为 30°，看这栋离楼
底部的俯角为 60°，热气球与高楼的水平距离为 120 m.这栋高楼有多高 (结果取整
数 )?
老师分析：
1、可以先把上面实际问题转化成数学模型，画出直角三角形。
2、在 中， ， .所以可以利用解直角三角形的知识求
出 BD;类似地可以求出 CD，进而求出 BC.
三、总结消化、整理笔记
本节课应掌握：
1、把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化为数学问
题来解决．
2、归结为直角三角形元素之间的关系， 从而利用所学知识把实际问题解决．
四、书写作业、巩固提高
（一）巩固练习：课本 76 页练习
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