人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计1.docxVIP

乘法的初步认识 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》 44～46 页例 1 及练习九的第 1～4 题。教学目标 1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。 2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作 学习。 教学用具 多媒体，小棒。 教学过程 一、创设情境 1．出示情景图。 师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第 44 页主题图。 2．观察画面。 师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。 想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者老师呢？ 学生可能说： 看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。 看到小火车有 4 排座位，每排坐 3 个人 ,, 二、探索新知 1．摆图形游戏。 （1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就 能想到这么多的问题，现在先来看看游乐园里的这些同学都在做什 么？原来他们在用小棒摆自己喜欢的图形，同学们摆的图形多美丽 呀！老师手里有三根小棒， 你能想到什么呢？我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们 4 根小棒，你能摆什么呢？ （口、山、 2 个人） 4 根小棒的作用真不小。 现在每个小朋友都有一捆小棒， 你喜欢什么图形，就摆什么图形。开始吧。 （2）摆图形听音乐。 教师巡视，有目的地问几名学生。 （3）交流。 师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。 师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。 （板书三个加数相同的算式） 师：谁摆的是不一样的图形？ （板书一个加数不相同的算式） 师：你们想不想看看老师摆的图形？现在我们看大屏幕。 2．导入乘法。 师：观察这三个算式有什么特点？ 师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同 加数。 师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘 法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。 （板书课题）齐读一遍。 3．教学乘法。 以 4＋4＋4＋4＋4＝20 为例进行教学。 师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数 是几？跟老师一起数一数有几个 4 呢？（带领学生数 1、2, 5，板书： 5 个 4） 师：求 5 个 4 是多少，还可以用乘法计算，就在 5 和 4 的中间写 乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍， 这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。 师：因为 5 个 4 连加是 20，5X4 也是 5 个 4 连加的意思，所以 5X4 也等于 20。这个算式读作 5 乘 4 等于 20。（多媒体出示） 师：5 个 4 连加还可以写成 4X5＝20，这个算式会读吗？ （板书 “读作： 4 乘 5 等于 20”）。 师：观察这两个算式，你发现了什么？ 学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。 4．尝试。 （1）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式 吗？互相说一说，谁来告诉大家（ 6X4＝24，4X6＝24）。6 是什么？ 为什么要写 4？ （2）师指第三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能 上来写？ （3）师指第四个算式问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？ （4）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘 法算式，学生写完后投影出示。 5．小结。 师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以 用加法计算，还可以用乘法来计算。 你学会了吗？现在有三个小朋友 想考考你们，请做好准备。 6．考考你。 （1） “我是李明，我想考考你，我摆了 4 把小伞，共用了几根 小棒呢？” 课件出示 （2）“我是丽丽，我摆了 6 个△，用了几根小棒呢？” 课件出示 △△△△△△ （3）“我是王冬，我摆了一座房子和一棵小树，你知道我用了 几根小棒吗？” 课件出示 三、用数学 1．算一算每个小组有几个人，有几个小组，共有几个人？ 2．用小棒摆出用乘法计算的图形。 3、算一算游乐园里游玩的各有多少人？（课件显示） 四、作业 练习九第 3、4 题。